【正文】 質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認(rèn)真，不踏實(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。三、學(xué)生失分原因分析。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮集體備課的作用。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。應(yīng)該說題目類型較好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因粗心正確性較差，這說明學(xué)生平時沒有養(yǎng)成良好的細(xì)心習(xí)慣，以至失分嚴(yán)重。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在看來是一種不可缺乏的能力，很多同學(xué)因?yàn)槿狈@種能力而在自己明明會做的題目上上失分，太可惜了。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，不忽視一些自己以為無關(guān)重要的知識，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生更多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，是每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。應(yīng)當(dāng)說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思惟的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思惟很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。還有平時應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生動手操縱，從自己的操縱中學(xué)會靈活應(yīng)用知識。教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。要學(xué)生說題目的算理，或許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但知其然，還知其所以然。就本題答題情況看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢，尤其是6小題出現(xiàn)錯誤較多。作為畫圖題這次考試所占的分?jǐn)?shù)比例很大，三個圖形12分。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，很大的原因是做題不認(rèn)真。解決問題。這也是我今后教學(xué)時應(yīng)注意培養(yǎng)的地方。讀題不認(rèn)真，做題馬馬虎虎。四、改進(jìn)措施平時對于學(xué)生嚴(yán)格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個臺階。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用通過高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施，通過改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力。這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒有能夠認(rèn)真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。三、總體分析就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。原因之一是讀題不認(rèn)真、仔細(xì)，沒有很好的理解題意。簡便計(jì)算部分對于部分學(xué)生來說，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一厘米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿分。二、試卷及答題分析：第一題：認(rèn)真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識，因?yàn)槠渲杏?道題是屬于小數(shù)部分的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)不但要使學(xué)生取得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。特別是在利用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思惟得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等練習(xí)，讓有的學(xué)生從怕利用題到喜歡利用題。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我以為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。對利用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。二、學(xué)生的基本檢測情況以下：整體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。第二類是綜合利用，主要是考利用實(shí)踐題。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚的反應(yīng)出來。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。這方面有一定的差距。通過本次檢測，我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。二 學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在98%以上，優(yōu)秀率在45%左右。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”