【正文】 上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。錯例：小數(shù)點后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。學會用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生認真解決問題的能力。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5。1千克45克=（）千克。錯例：地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米，寫作（）千米。三、試卷分析本次抽樣297人，其中得100分有17人，9099分的189人，8089分的67人，7079分的14人，6069分的6人，60分以下的4人。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標準的要求，即“學會用數(shù)學思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運用數(shù)學知識、生活中的數(shù)學為主來考查學生的掌握情況。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。重視學生的思維訓(xùn)練。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。二、對今后教學的反思和建議：重視基本概念、算理的教學。靈活運用解決實際問題第3三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。應(yīng)重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。有爭議的是第7題，有的學生在每個小格子中填了一位數(shù)，而標準答案可要求填幾個一位數(shù)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。一、關(guān)于學生測試情況的具體分析：口算題第一題：正確率高，第二題的10題正確率較高。選擇題，第5題準確率較高，學生對支出款數(shù)用負數(shù)，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位，平時注重觀察。如：4900247。又如簡便方法算32125，很多學生把32看成48之后，忘記125和8先算要添括號。在移動圖形時，由于理解錯誤，平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度，很多學生都理解成再向下平移了兩格。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂Ｖ挥羞@樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。另外此次試卷注重學生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。目的就是讓學生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并能運用自己學的數(shù)學知識去解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。％。學生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。主要原因是學生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。改進措施：教學時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利于學生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。另外還要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，學會答完題后進行檢查。（v）從中可以看出學生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆，粗心大意。（v）可以看出學生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。錯例：讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學生選擇“”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。改進措施：在平時教學中，教師要關(guān)注每一位學生的學習狀況，對圖形的特點，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強訓(xùn)練，特別是學生出錯時要幫助學生找出錯因，讓學生明白“我錯在哪里了”，進而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實過關(guān)。錯例：在豎式計算中一些學生忘記了進行驗算。錯例：簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象。第五題：我會畫圖。改進措施：讓學生多動手進行實踐操作，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進行練習，以達到規(guī)范操作的效果。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學生列式為：422。四、對今后教學的啟示：從抽樣試卷來看，我們平時教學中應(yīng)注意以下幾點：學生基本功不扎實，教師須在訓(xùn)練學生的計算能力和技巧上下功夫，在教學中逐步養(yǎng)成認真、細心的良好學習習慣；在教學中加強語言文字的辨析與數(shù)學教學的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點進行強化訓(xùn)練，加以區(qū)別；在教學中應(yīng)加強數(shù)學與生活的實際聯(lián)系，鼓勵學生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學生解決實際問題的能力；要在突出“雙基”教學的基礎(chǔ)上重視良好學習習慣的養(yǎng)成。全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。全鎮(zhèn)總體情況今年，全鎮(zhèn)共有248名學生參加檢測。首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強。第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師的教學水平和自身素