四年級數學期中試卷分析-wenkub
2024-11-17 00 本頁面
【正文】 中的問題。第三單元：檢測學生對運算定律的掌握情況，會正確地運用運算定律進行簡便運算。第一篇：四年級數學期中試卷分析四年級數學期中試卷分析本試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，題型為學生們經常做的填空、判斷、選擇、計算、解決問題等。第四單元：檢測學生對小數的意義和性質、小數的大小比較、小數點移動引起小數大小變化的掌握情況。主要存在的問題有：計算錯誤而失分的問題較為嚴重?？蓪W生大多馬虎，而且計算速度慢，所得全對的不多。失誤原因有：①簡便計算公式理解不透徹；②個別學生把乘法分配律與乘法結合律混淆。應用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學生分析題意能力較差，不認真看題或者是算式列對了答案算錯了，丟失的分都挺可惜的。作為教師，要想法設法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經驗和數學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。加強計算題訓練，通過計算準確率和速度。期中考試結束后，經過緊張的閱卷、統(tǒng)分工作之后，我們四年級數學組的全體老師又利用教研活動時間對考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學生的數學學習過程，發(fā)現(xiàn)學生錯誤的原因，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。比如，小數的意義，小數的加減法，小數的乘法，圖形的分類，解決問題的策略等等諸方面，可以看出多數學生已經理解并會運用。學生在解答第最大是多少時，只考慮了四舍五入中的“入”，沒有考慮到四舍五入中的“舍”。從學生的錯誤分析，有些學生換算的方法錯誤，有些學生對單位間的進率不清楚，有些學生對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律掌握不準確。在本張試卷中，單純的計算（包括口算、列豎式計算、簡便計算）就占了25分，連同填空、解決問題中的計算，計算的分值應當占據52分之多，但不失分的學生少之又少。2．針對大部分學生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在重視基礎教學的同時，適當增加一些開放性題目的練習，以開闊學生的思路，期望能以此提高學生解題的靈活性。四（1）、四（2）、四（3）班積分較接近，四（4）班積分相差較大，主要原因是水背班。次之的是第3小題，原因之一是審題不認真——把計數單位看成數位；原因之二是分不清計數單位和數位；最后是第4小題，做題時沒有仔細觀察，粗心而丟分。第四大題：計算：20分，得滿分的同學只占26%，大多數同學因為不仔細計算而失分，由此可見學生很粗心，計算能力還要加強，少數學生失較大，因此對學困生的輔導還要加強第五大題：操作：8分，有少數同學把3厘米的線段取在直線頂端，改變了題意。第6小題得分較高。在學生計算能力不強的情況下，學生計算能力的提高就應列為首要問題，同時還要加強學生書本知識的實際應用練習，達到學以致用，融會貫通，使學生分析問題、解決問題的能力進一步得到提高。因此應在深刻反思考試卷所存在問題的基礎上，反思今后的教學。試卷共有五大題：一、用心思考、正確填寫；二、我會判別；三、選擇題；四、計算題。主要存在的問題有：填空題目的在于考查學生對基礎知識掌握情況。判斷題目的在于考查學生對基礎知識掌握情況。本題8分，學生失分在2分左右。這張試卷計算題分值36分。從計算上看，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。平均得分16分左右。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。制定出相應的學習計劃及改進措施，更好地把成績提高。二、答題情況分析第一大題：填空總分：24
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