3、荷花教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-11 20:38本頁面
【正文】 文那些句子是具體描寫荷花的呢？有的??有的??有的??描寫了荷花哪幾種姿勢？誰來說說。我們一起來看看屏幕，這種是？這種是？這種是？荷花的姿勢真美，讓我也想讀一讀。老師范讀。誰能把荷花的姿勢美讀出來？（真響亮，你的聲音真好聽，你讀得真流利，你讀得太美了，把我們都吸引了。掌聲送給他）小組賽讀其實我們的手掌就像荷花的花瓣一樣，現(xiàn)在我們一站起來，邊朗讀，邊做手勢，感受荷花的姿勢美。第三自然段過渡：看著這一池白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美；作者發(fā)出了這樣的感嘆：（屏幕顯示）齊讀。出示句子：如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。讀到這里，老師心里就有疑問了，作者眼前的是什么？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫呢？我們一起來討論討論。過渡：面對這么一大幅活的畫，作者深深地迷住了，文是怎么說的呢？我們一起來讀讀第四個自然段。讀到這里，我們知道，作者已經(jīng)深深地被美麗的荷花吸引了，這個時候作者的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化呢？他好像看到了什么？聽到了什么呢？想象一下，如果你也變成了荷花，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我講話呢？會說些什么呢？在紙上空白的地方寫下來。（你的想法真特別，你的想象力真豐富，你想象得真奇妙，你真愛動腦筋）過渡：過了一會兒，作者才發(fā)現(xiàn)自己不是荷花，是在看荷花呢!他怎么會忘記自己是在看荷花的呢？荷花真美啊，讓我們每一個人都深深地陶醉了。同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然吧！后作業(yè)。第五篇：《荷花》課時教學(xué)設(shè)計3《荷花》課時教學(xué)設(shè)計第一課時（一）教學(xué)目標：學(xué)習(xí)課文13段，初步感受荷花的美麗學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括13段段意（二）教學(xué)重難點： 重點：概括13段段意難點:概括13段段意，感受荷花的美麗（三）課前準備：掛圖、幻燈、（四）教學(xué)過程：一、揭題出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（13）二、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字新詞檢查反饋：字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵 字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。三、學(xué)習(xí)13段默讀13段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢）學(xué)習(xí)第一段讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）學(xué)習(xí)第二段 指名讀，標好句號劃出直接寫荷花形狀的句子（6）寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）荷花已經(jīng)開了不少。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）感情朗讀概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）學(xué)習(xí)第三段 理解姿勢：姿態(tài)看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）感情朗讀概括段意？（白荷花的姿勢很美。）讀13段四、作業(yè)背誦第二段看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。板書： 清香荷花形態(tài)形狀各異 姿勢千姿百態(tài) 課后小結(jié)：第二課時（一）教學(xué)目標：學(xué)習(xí)課文5段，進一步感受荷花之美背誦課文3段（二）教學(xué)重難點： 重點：感受荷花之美難點:感受荷花之美、背誦課文3段（三）課前準備：投影片、（四）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)有感情朗讀13段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？背誦第二段二、學(xué)習(xí)5段聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？學(xué)習(xí)第四段面對一池的荷花，作者想到了什么？ 想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗讀 練習(xí)背誦概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）三、總結(jié)全文有感情朗讀全文讀了課文，你有什么感受？背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。四、作業(yè)完成作業(yè)給荷花上色 板書：荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）課后小結(jié)：
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