【正文】 預(yù)設(shè)6：真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)??設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，通過(guò)自主、合作式的學(xué)習(xí)，特別是“讀中生疑”的方法，使學(xué)生更好地感知全篇，感受課文內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。四、自主讀書(shū)，感知主題1．帶著疑難問(wèn)題通讀全篇，喜歡哪段就讀哪段。同桌互讀。2．指名朗讀、輪讀課文、小組合作讀文。3．初步交流對(duì)以上疑難問(wèn)題的理解。4．再讀課文，集體交流，話題：從讀中你體會(huì)到作者怎樣豐富的情感？ 設(shè)計(jì)意圖：讀是最好的感受語(yǔ)言文字、感受課文意境的方法。讓學(xué)生通過(guò)多種形式地讀，感知課文，加深對(duì)問(wèn)題的思考，使其形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。五、回顧全篇，結(jié)尾設(shè)疑小結(jié)：同學(xué)們，在季羨林爺爺?shù)淖髌分羞€有這樣的描述：母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。當(dāng)時(shí)的季羨林爺爺在哪里？為什么要離開(kāi)母親？為什么他對(duì)母親的死“抱終天之恨”？讓我們?cè)谙鹿?jié)課中繼續(xù)交流。設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的閱讀期待，為充實(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)作鋪墊。六、布置作業(yè)，拓展延伸查閱、搜集季羨林的《重返哥廷根》等作品，讀一讀，從這些作品中你都了解了什么？設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)闊視野，豐富積累，為深入學(xué)習(xí)課文，感悟作者的思想感情打基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、深情入文，積淀情感1．教師深情地朗讀《賦得永久的悔》。(配樂(lè)，課件展示：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”)2．學(xué)生交流聽(tīng)、讀后的感受。(學(xué)生自由表達(dá))3．讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：以情激情，伴著一首感人肺腑的輕音樂(lè)《懂你》，深情地讀起季老這篇感人至深的文章，師生的心靈被一種情牽引著、感動(dòng)著，心潮滌蕩，帶著這樣的感動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始文本的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，奠定情感基調(diào)。二、研讀感悟，體會(huì)情感1．學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出文中還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者對(duì)母親的這種思念。2．學(xué)生匯報(bào)后出示字幕：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?1)抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(yǔ)(寢食不安)。(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？ 字幕：“我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！雹僬?qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀這段文字，看看這段文字中讓你感受最深的是什么？ ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字概括成一個(gè)字？(學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，追問(wèn)這是怎樣的恨？從哪里讀出了母親的去世，讓作者非常非常的痛、非常非常的“悔”？)(3)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情)(4)指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日的思念中都會(huì)想到什么？(5)為什么說(shuō)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”？ 明確：抓住依靠、精神支柱去感受。(6)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。(7)聯(lián)系上下文深入理解，談自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，讀中感悟作者對(duì)親生母親的感情。再一次讀起這段話時(shí)，學(xué)生的心已深深埋在文本的情緒中，真情被深深地感染，怦然心動(dòng)，與作者同品思母之痛，心靈被深深震撼！3．對(duì)比閱讀，拓展資源，深入體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。過(guò)渡：母親的過(guò)早病逝，讓作者盡孝的愿望落空，以至心存自責(zé)，愧疚難當(dāng)，只有沉痛地懷念母親，以至寢食難安，數(shù)十年如一日。文中還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者對(duì)母親的思念之情？(1)學(xué)生匯報(bào)。課件出示：后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。①什么是“頻來(lái)入夢(mèng)”？母親會(huì)“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因是什么？(“頻來(lái)入夢(mèng)”指經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者旅居國(guó)外，對(duì)生身母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢(mèng)，母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。)②請(qǐng)大家閱讀下面的資料，交流學(xué)習(xí)感悟。課件出示資料1：到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)??！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。(2)和作者的親生母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的還有誰(shuí)？(祖**親)找到文中的相關(guān)語(yǔ)句。①出示句子，指名朗讀：我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。②交流：作者說(shuō)“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)”，他真的不知道嗎？(3)你還從哪里讀到了母親“頻來(lái)入夢(mèng)”？ ①出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭和結(jié)尾(指名讀)：夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。②結(jié)合上面的兩段文字，展開(kāi)討論：這里的“母親”指誰(shuí)？“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！痹谧髡叩哪X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？(由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者努力回想母親的樣子，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。)(4)你還從哪里讀到了作者對(duì)祖**親的懷念？小組合作研讀季老的幾段日記。學(xué)生自主匯報(bào)?！安痪猛饷婢秃谄饋?lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！雹儋|(zhì)疑：讀了這一段，你認(rèn)為季老感到凄涼的原因是什么？(遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。)②為什么又會(huì)是甜蜜的？(在季老遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，不覺(jué)心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜。)③“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？你怎么理解？(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。)④有感情地朗讀這段話。把作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)深深地思念之情讀出來(lái)。把你心中的感動(dòng)讀出來(lái)。三、收束全篇，領(lǐng)悟?qū)懛?．議一議：“我”為什么一想起母親就食不下咽、寢不安席？“我”為什么一想起母親就悵望灰天、淚流不止？“我”為什么一想起母親就思潮起伏、心潮騰涌？請(qǐng)你找到課文中的一句話來(lái)回答。2．出示：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。指名讀。注意兩個(gè)“同樣”。(1)什么叫“真摯”？(真誠(chéng)懇切)(2)你發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的。設(shè)計(jì)意圖：本文字里行間無(wú)處不浸潤(rùn)著“我”對(duì)“兩位母親”的深深的愛(ài)，這里適時(shí)催情升華，很好地完成德育目標(biāo)。四、拓展升華，再悟主題一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤R讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受？請(qǐng)大家互相交流。賞讀季老的其他作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：1．描寫(xiě)生身母親的：在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。2．描寫(xiě)祖**親的：驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了六年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)十年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)： 留學(xué)德國(guó)已十霜，歸心日夜憶舊邦。無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。3．自主表達(dá)：從季羨林的情感世界里，從他對(duì)兩位母親崇高的敬意，偉大的愛(ài)里，你得到了怎樣的啟迪？4．有感情地朗讀全篇，背誦自己喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)拓展到課外，延伸到作者的其他作品，延伸到作者的生活背景中，以作者的親身經(jīng)歷和真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本，更好地了解文本背后作者的精神與情感世界，使學(xué)生對(duì)文本的主題有一個(gè)更深的思考，使個(gè)性化閱讀體驗(yàn)更加實(shí)際和回歸本真。五、布置作業(yè)母愛(ài)純純?nèi)羲d綿如溪，細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的每個(gè)角落，伴著我們每個(gè)人幸福地成長(zhǎng)?；貞浬畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動(dòng)的每一個(gè)鏡頭，用你的文字書(shū)寫(xiě)對(duì)母親的感恩之情。