【正文】 回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動(dòng)的每一個(gè)鏡頭，用你的文字書寫對(duì)母親的感恩之情。無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。賞讀季老的其他作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：1．描寫生身母親的：在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：本文字里行間無(wú)處不浸潤(rùn)著“我”對(duì)“兩位母親”的深深的愛(ài)，這里適時(shí)催情升華，很好地完成德育目標(biāo)。2．出示：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。)④有感情地朗讀這段話。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。)(4)你還從哪里讀到了作者對(duì)祖**親的懷念？小組合作研讀季老的幾段日記。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。(2)和作者的親生母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的還有誰(shuí)？(祖**親)找到文中的相關(guān)語(yǔ)句。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。課件出示資料1：到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。課件出示：后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，讀中感悟作者對(duì)親生母親的感情。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？ 字幕：“我真想隨母親于地下。設(shè)計(jì)意圖：以情激情，伴著一首感人肺腑的輕音樂(lè)《懂你》，深情地讀起季老這篇感人至深的文章，師生的心靈被一種情牽引著、感動(dòng)著，心潮滌蕩，帶著這樣的感動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始文本的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，奠定情感基調(diào)。(配樂(lè)，課件展示：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。當(dāng)時(shí)的季羨林爺爺在哪里？為什么要離開(kāi)母親？為什么他對(duì)母親的死“抱終天之恨”？讓我們?cè)谙鹿?jié)課中繼續(xù)交流。3．初步交流對(duì)以上疑難問(wèn)題的理解。)??設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，通過(guò)自主、合作式的學(xué)習(xí)，特別是“讀中生疑”的方法，使學(xué)生更好地感知全篇，感受課文內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)預(yù)設(shè)2：“悵望灰天”是什么意思？(惆悵地望著天空。(2)各組匯報(bào)初讀收獲。)2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。(強(qiáng)調(diào)：“摯”是翹舌音，讀zh236。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，讓學(xué)生走近季羨林，走進(jìn)他的人生，走進(jìn)他豐富的情感世界。一生起起伏伏。二、了解人物經(jīng)歷，走進(jìn)人物內(nèi)心1．學(xué)生交流搜集的季羨林先生的資料。讓我們一起輕輕地喊一聲——媽媽；深情的呼喚一聲——母親！你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。課時(shí)安排 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)制作多媒體課件。第五篇：6懷念母親懷念母親 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的躍動(dòng)、生命的呼吸、記憶的閃爍，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生情感滋養(yǎng)的過(guò)程。老人身穿白色的家居服，靜靜坐于桌前。那么，怎么把握這篇課文的教學(xué)內(nèi)容呢？季老就這篇文章說(shuō)的幾句話是不是對(duì)我們有啟發(fā)：同一篇文章，寫兩個(gè)母親，比較有意思，也比較容易接受。這篇文章入選教材之后，有多處改動(dòng)。季老一生寧?kù)o淡泊，從他的散文中，我們卻又讀出了一個(gè)善感而多情的季羨林。他曾說(shuō)，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真實(shí)，“情”就是要有“抒情”的成分。《留德十年》附錄中有《尋夢(mèng)》全文，不但有助于解讀《懷念母親》，而且此文寫得情深意切，讀后齒頰留香，回味無(wú)窮。這樣一種組織語(yǔ)言材料的方式，是服從于整本書作為回憶錄的性質(zhì)的。寫羈旅生活中對(duì)生母、故國(guó)的深切懷念，既沒(méi)有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行?，也沒(méi)有恣意抒情，這在季老是有原因的。數(shù)十篇文章，洋洋十?dāng)?shù)萬(wàn)言，寫盡了十一年羈旅生涯中的跌宕起伏。就《懷念母親》，他只說(shuō)了幾句話，同一篇文章，寫兩個(gè)母親，比較有意思，也比較容易接受。其實(shí)，我們并不忍心問(wèn)過(guò)多需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，老人畢竟已屆耄耋之年，而且正在醫(yī)院修養(yǎng)。摘錄文中佳句，感念深情摘錄文中描寫對(duì)祖**親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？ ③在淚光里，作者模糊地看到了什么？ ④感情朗讀。（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。2．說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖**親的懷念）3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖**親的懷念？。第二課時(shí)回顧“親生母親”，感受敬慕1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：真摯 寢不安席 思潮起伏 2．用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。2．重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)： 留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)?！斌@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。3． 讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來(lái)了?！薄昂髞?lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。指讀或師范讀。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。）（二）品讀思母之情。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。如，題目的雙重含義。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。3．積累語(yǔ)言。②她總算是幸運(yùn)的……總算的含義是，在在這個(gè)句子中的表達(dá)作用是。本文表現(xiàn)的是之情，文中的“她”寄情于和。她實(shí)在厭倦了那些美國(guó)的食品：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……她總算是幸運(yùn)的。她預(yù)感今晚又將夢(mèng)見(jiàn)中國(guó)。課內(nèi)閱讀。☆我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是：②我悵看灰天，在淚光里，（）出母親的面影。2．解釋： 寢不安席―― 凄涼―― 頻來(lái)進(jìn)夢(mèng)――把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺(jué)。小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句： “在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢浚?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來(lái)了。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。我真想隨母親于地下。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。（1）從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）（2）朗讀句子。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。（可進(jìn)行分工，一人重點(diǎn)交流，集中小組成員意見(jiàn)，在書上做上補(bǔ)充批注，為下一環(huán)節(jié)的全班展示做好準(zhǔn)備。）“同桌小小組”完成前置學(xué)習(xí)１――4題（１）第一題組內(nèi)的同桌兩人相互檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，由同桌的師傅帶領(lǐng)徒弟把容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。知識(shí)鏈接：《永久的悔》《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》《我的中國(guó)心》u 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)： 經(jīng)典誦讀：誦讀《我的中國(guó)心》前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：我在自學(xué)生字詞時(shí)，覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字是：（），容易寫錯(cuò)的字是：（）我在讀課文時(shí)，這些詞語(yǔ)我理解我會(huì)用（在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并作批注。我能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第三篇：6 懷念母親《懷念母親》導(dǎo)學(xué)案學(xué)情分析：教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕；課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)