【正文】 魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。（浙江省紹興市昌安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳淼峰）《懷念母親》“索隱”人民教育出版社 張立霞案頭擺放了幾本季老的散文集，其中一本的封面上，慈眉善目的季老坐在桌前微笑著。這微笑總是讓我想起幾天前的拜訪。那個(gè)下午，季老也是這樣坐在桌前，幾縷斜陽灑在老人的肩頭、桌上，老人輕輕打著手勢(shì)娓娓而談。其實(shí)，我們并不忍心問過多需要?jiǎng)幽X筋的問題，老人畢竟已屆耄耋之年，而且正在醫(yī)院修養(yǎng)。而難得的是，老人聽力甚佳，思路清晰，說著話常有笑意漾在眉梢嘴角，談話興致也很好。我們的談話內(nèi)容離不開教材與教學(xué)，也談到了季老新近入選教材的文章。季老的《懷念母親》一文被選入了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)，翻閱著教材，季老說教材編寫者對(duì)入選文章進(jìn)行修改是必要的。就《懷念母親》，他只說了幾句話，同一篇文章，寫兩個(gè)母親，比較有意思，也比較容易接受。小學(xué)生要懂得熱愛祖國，懂得對(duì)自己的父母盡孝心。《懷念母親》一文是季老的回憶錄《留德十年》中的一篇?！读舻率辍窂?934年，青年季羨林大學(xué)畢業(yè)期待赴德留學(xué)終于成行寫起，一直寫到1946年歸國返鄉(xiāng)為止。數(shù)十篇文章，洋洋十?dāng)?shù)萬言，寫盡了十一年羈旅生涯中的跌宕起伏?！读舻率辍分械奈恼?，每一篇自成一體，各自獨(dú)立；連在一起則以時(shí)間為序，整體呈現(xiàn)了先生十多年的經(jīng)歷。在這些文章中，《懷念母親》顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行?，而是在敘述文字中夾雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，頭緒比較多。它的主要內(nèi)容，對(duì)母親（生身母親、祖**親）的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對(duì)生母、故國的深切懷念，既沒有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行?，也沒有恣意抒情，這在季老是有原因的。季老在《留德十年》的《楔子》中說，“我特別強(qiáng)調(diào)‘實(shí)事求是’四字，因?yàn)閷懽詡鞑皇歉阄膶W(xué)創(chuàng)作，讓自己的幻想縱橫馳騁。我寫自傳，只寫事實(shí)?！睘榱俗駨倪@樣一個(gè)寫作原則，寫《懷念母親》時(shí)，季老為了“避免用今天的情感篡改當(dāng)時(shí)的感情”，幾次引用當(dāng)年的日記和文章片斷，來“保存自己當(dāng)時(shí)的感情”。這樣一種組織語言材料的方式，是服從于整本書作為回憶錄的性質(zhì)的。讀作者的其他作品，有助于我們更好地解讀文本。季老的散文《賦得永久的悔》，回憶幼時(shí)的生活和表達(dá)對(duì)母親早逝而自己無從迎養(yǎng)的愧疚、悔恨，對(duì)解讀《懷念母親》很有幫助。此外，《懷念母親》中有兩段文字摘自季老寫于1936年的《尋夢(mèng)》?！读舻率辍犯戒浿杏小秾?mèng)》全文，不但有助于解讀《懷念母親》，而且此文寫得情深意切，讀后齒頰留香，回味無窮?！稇涯钅赣H》一文初讀平淡無奇，甚至感覺跳躍性比較大。讀過一些相關(guān)的作品，了解了寫作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去讀，漸漸讀出了味道。季老學(xué)貫中西，文通古今，對(duì)如何寫散文有自己的獨(dú)有看法。他曾說，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真實(shí)，“情”就是要有“抒情”的成分。現(xiàn)在，為了自傳“只寫事實(shí)”，他在寫此文時(shí)盡力取“真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了?？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈螅[藏了更深的“情”。季老一生埋首躬耕于古文字這片堅(jiān)硬的土地，開掘出一部部豐厚的典籍，他偶爾到散文這片田里散散步，便留下不少性靈文字。季老一生寧靜淡泊，從他的散文中，我們卻又讀出了一個(gè)善感而多情的季羨林。他曾為一莖古藤被砍斷而暗自垂淚（《幽徑悲劇》），他曾為身邊小動(dòng)物病亡而“內(nèi)心顫抖”（《老貓》），他曾為異國他鄉(xiāng)偶然相識(shí)的少年魂?duì)繅?mèng)縈（《塔什干的一個(gè)男孩子》）??母親早逝使少小離家的他今生無法膝前盡孝，這成為他“永久的悔”；去國離鄉(xiāng)時(shí)親老、妻少、子幼，本以為兩年即可回國，卻因?yàn)閼?zhàn)亂被阻留異國他鄉(xiāng)──對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念怎不是他異國十一年中內(nèi)心深處熾烈的情感？也許，這時(shí)候正可以用上那句話：平平淡淡才是真。學(xué)習(xí)季老的《懷念母親》這篇文章，是很有意義的。如何更好地把握這篇文章的特點(diǎn)當(dāng)然很重要。這篇文章入選教材之后，有多處改動(dòng)。并不是編者自認(rèn)為有多高明，原文在《留德十年》中，與前后各篇文章之間有聯(lián)系，把它選出來作為獨(dú)立的一篇文章要小學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要盡量減少這種聯(lián)系帶來的閱讀障礙，此其一；其二，為了便于小學(xué)生理解、接受，修改后的文章頭緒也簡化了些。但是，即使作了改動(dòng)，這篇文章相對(duì)全冊(cè)教材中的其他課文來說，還是比較特別。了解了這篇文章的寫作背景，了解到季老歐洲十一年中對(duì)兩位母親的懷念始終不斷，季老在散文中想把這種情感經(jīng)歷表達(dá)出來，可以幫助我們更好地理解這篇課文。那么，怎么把握這篇課文的教學(xué)內(nèi)容呢？季老就這篇文章說的幾句話是不是對(duì)我們有啟發(fā)：同一篇文章，寫兩個(gè)母親，比較有意思，也比較容易接受。小學(xué)生要懂得熱愛祖國，懂得對(duì)自己的父母盡孝心。再一次寫下這幾句話，我仿佛又回到了拜訪季老的那個(gè)下午。我回想著在病房中安然靜坐的這位年近百歲的老人，忍不住打開了電腦中存放的照片。老人身穿白色的家居服，靜靜坐于桌前。桌上，是他常用的水杯、剛摘下的眼鏡和我們帶去的教材。他右手輕輕抬起，面帶微笑，正在說著什么。老人的大半個(gè)身子、桌上的書、眼鏡、水杯都淋浴在陽光中，看上去是那么溫馨。第五篇：6懷念母親懷念母親 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的躍動(dòng)、生命的呼吸、記憶的閃爍，體現(xiàn)語文教學(xué)過程是師生情感滋養(yǎng)的過程。本文是季羨林先生寫的一篇充滿哲理、感人至深的散文，作家用凝重的筆觸詮釋了母愛的內(nèi)涵，字里行間流露出對(duì)母親的追憶與深切的懷念，真情涌動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走近作者季羨林，走進(jìn)他純美的心靈世界，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。通過情境教學(xué)、自主探究、合作交流，感悟作者對(duì)親生母親、對(duì)祖**親的深深眷戀與懷念。在拓展外延學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生思考更深的主題。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)制作多媒體課件。(2)搜集季羨林文章的重要語段以及他留學(xué)的相關(guān)資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)生字、詞語，自學(xué)課文。(2)搜集閱讀季羨林先生寫的謳歌母親的文章。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《媽媽》，課件展示以母愛為主題的畫面。2．導(dǎo)語：這深情的歌聲，這感人的畫面，讓老師想起了一段話：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽’?！眿寢尩膼墼诋?dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了。讓我們一起輕輕地喊一聲——媽媽；深情的呼喚一聲——母親！你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。(練說：____的母親)(出示圖片)同學(xué)們，一位將近百歲的老人——季羨林，是用怎樣的一種心情懷念著自己深愛的母親的呢？今天我們來學(xué)習(xí)季老的文章《懷念母親》。(板書課題，學(xué)生深情地讀課題，解析“懷念”，懷念就是思念、想念的意思。)設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境、語境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生進(jìn)入情境，在母愛的注視中走進(jìn)課文。二、了解人物經(jīng)歷，走進(jìn)人物內(nèi)心1．學(xué)生交流搜集的季羨林先生的資料。(學(xué)生根據(jù)課前的搜集，自主匯報(bào)，如：他的生平簡介及學(xué)過的他的有關(guān)作品《小苗與大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》。)2．教師重點(diǎn)指出，季羨林六歲離開父母到濟(jì)南的叔叔家，1935年作為清華大學(xué)交換生離開祖國到德國的哥廷根大學(xué)留學(xué)，卻因戰(zhàn)亂被阻留在異國他鄉(xiāng)11年。1946年回國，曾任北京大學(xué)教授、系主任、副校長。一生起起伏伏。(出示相關(guān)課件)過渡：大家查閱了很多有關(guān)季羨林老先生的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他頭上的光環(huán)。但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一種永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)打開書，讀一讀課文，感懷作者六歲離開母親直到母親離開這個(gè)世界也未能與母親有促膝長談的機(jī)會(huì)，感受作者對(duì)母親深深的懷念之情。設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，讓學(xué)生走近季羨林，走進(jìn)他的人生，走進(jìn)他豐富的情感世界。通過了解季羨林的經(jīng)歷和他說過的話，感受他的失母之痛，失母之悔，為下文更好地感受“抱終天之恨”埋下了伏筆，同時(shí)，整合資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。三、通讀全篇，質(zhì)疑問難1．自主讀文，出示閱讀要求。(1)圈畫生字、新詞，借助字典或工具書自主學(xué)習(xí)。(強(qiáng)調(diào)：“摯”是翹舌音，讀zh236。，書寫時(shí)注意“摯”的右上方是“”，不是“九”；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”區(qū)別識(shí)記。)(2)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(出示詞語：真摯、朦朧、避免、薄暗、凄涼、強(qiáng)烈、寢不安席、沮喪、心潮騰涌、思潮起伏、可見一斑、頻來入夢(mèng))(3)通讀課文，讀通順，讀流利。把喜歡的語句多讀幾遍。(4)邊讀邊想，課文主要寫了什么？是怎樣安排材料的？(5)有感情地朗讀課文，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。(課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)失去親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。課文按“總—分—總”的順序安排材料，做到了首尾呼應(yīng)。)2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。把自己的讀書收獲說給組內(nèi)的同學(xué)聽，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師巡視。(2)各組匯報(bào)初讀收獲。(3)對(duì)疑難點(diǎn)提出質(zhì)疑，共同交流解決。預(yù)設(shè)1：什么是“終天之恨”？(終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。)預(yù)設(shè)2：“悵望灰天”是什么意思？(惆悵地望著天空。)預(yù)設(shè)3：“薄暗”是什么意思？(是昏暗的意思。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。)預(yù)設(shè)4：為什么“我”在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？ 預(yù)設(shè)5：為什么作者對(duì)親生母親的思念中，總伴著對(duì)祖**親的思念？