【總結】直線與平面平行的判定教學案例一、教學內容分析:本節(jié)教材選自人教A版數學必修②第二章第一節(jié)課,本節(jié)內容在立幾學習中起著承上啟下的作用,具有重要的意義與地位。本節(jié)課是在前面已學空間點、線、面位置關系的基礎作為學習的出發(fā)點,結合有關的實物模型,通過直觀感知、操作確認(合情推理,不要求證明)歸納出直線與平面平行的判定定理。本節(jié)課的學習對培養(yǎng)學生空間感
2024-11-26 21:40
【總結】《平面與平面平行的判定》課題平面與平面平行的判定課型新授課教學內容解析本節(jié)課的內容是高中數學必修2第二章第二節(jié)《直線、平面平行的判定及其性質》的第二小節(jié)《平面與平面平行的判定》,用一課時完成?,F(xiàn)實生活中,平面與平面平行的關系的應用隨處可見,充分運用大量的現(xiàn)實背景材料,使學生直觀感知平面與平面的位
2024-12-09 03:43
【總結】直線與平面、平面與平面平行的判定一、選擇題1.已知兩條相交直線a,b,a∥平面α,則b與α的位置關系是()A.b?平面αB.b∥α或b?αC.b∥平面αD.b與平面α相交,或b∥平面α解析:選Db與α相交,可確定的一個平面β,若β與α平行,則b∥α;
【總結】平面與平面平行的判定【課時目標】1.理解平面與平面平行的判定定理的含義.2.能運用平面與平面平行的判定定理,證明一些空間面面平行的簡單問題.1.平面α與平面β平行是指兩平面________公共點.若α∥β,直線a?α,則a與β的位置關系為________.2.下面的命題在“________”處缺少一個條
2024-12-05 06:43
【總結】2.&直線與平面、平面與平面平行的判定直線與平面平行的判定[提出問題]門扇的豎直兩邊是平行的,當門扇繞著一邊轉動時只要門扇不被關閉,不論轉動到什么位置,它能活動的豎直一邊所在直線都與固定的豎直邊所在平面(墻面)存在不變的位置關系.問題1:上述問題中存在著不變的位置關系是指什么?提示
2024-11-18 08:11
【總結】baaαa一、知識回顧:空間中直線與平面有幾種位置關系?直線在平面內直線與平面相交直線與平面平行aα.Paα有無數個公共點有且只有一個公共點沒有公共點a?二、情境引入怎樣判定一條直線與一個平面平行呢?:問題1:長方體中,上底
2025-08-05 10:38
【總結】南平一中有一個公共點:按公共點個數分相交直線無公共點平行直線異面直線按平面基本性質分同在一個平面內相交直線平行直線不同在任何一個平面內:異面直線直線與直線有幾種位置關系?它們可以如何分類?直線與平面有幾種位置關系?復習引入其中平行是一種非常重要
2025-08-04 18:20
【總結】空間兩個平面空間兩條直線空間直線和平面:(1)兩個平面平行-------沒有公共點(2)兩個平面相交-------有一條公共直線記作:α∥β兩個平面平行的判定αβ線面→←面面(1)定義(2)判定定理:如果一個平面內有兩條相交直線都平行于另一個平面,那么這兩個平面平行。
2024-11-06 21:49
【總結】職教中心:文政翔判斷直線與平面的位置關系關鍵在于——判斷直線與平面的交點個數想一想:球門的各邊與地面的關系?(1)直線在平面內——有無數個公共點.(2)直線和平面相交——有且只有一個公共點.(3)直線和平面平行——無公共點.一條直線和一個平面的位置關系有且只有以
2024-11-09 01:22
【總結】知識回顧1.立體幾何問題的一般分析策略;2.直線與平面,平面與平面平行的判定定理;3.直線與平面,平面與平面平行的性質定理;4.異面直線所成的角(或夾角)的分析策略。例題精析例1.(教材P61習題A組T1)例2.(教材P62習題A組T2)例3.(教材P62習題A組T3
2024-11-17 03:40
【總結】直線與平面有幾種位置關系?復習引入其中平行是一種非常重要的關系,不僅應用較多,而且是學習平面和平面平行的基礎.有三種位置關系:在平面內,相交、平行.怎樣判定直線與平面平行呢?引入新課根據定義,判定直線與平面是否平行,只需判定直線與平面有沒有公共點.但是,直線無限延長,平面無限延展,如
2024-11-16 21:25
【總結】第一篇:《直線與平面平行的判定》的教學反思 《直線與平面平行的判定》的教學反思 本人于2008學年第一學期第十一周周五下午代表市89中高一數學備課組在113中學上了一節(jié)區(qū)內研討課,課后老師們進行了...
2024-11-16 03:21
【總結】直線和平面平行的判定與性質(二)溫州四中林鳳余一、復習提問1、直線和平面的位置關系有哪幾種?直線在平面內,直線與平面相交,直線與平面平行.直線與平面相交或平行統(tǒng)稱為直線在平面外.2、直線和平面平行的判定方法有哪幾種?兩種.第一種根據定義來判定,一般用反證法.第二種根據判定定理來判定:只要
2024-11-10 21:42
【總結】一、教材分析二、導學程序1.教材的地位和作用2.教材的數學思想3.教學目標4.教學重點、難點2.創(chuàng)設好發(fā)現(xiàn)的情景來暴露定理的發(fā)現(xiàn)過程3.證明定理4.分析定理5.例題示范7.教學小結三、教法分析四、評價分析6.反饋練習1.提出問題本節(jié)課要研究的直線與平面
【總結】教學目的1.掌握直線與平面、平面與平面平行的判定;2.滲透“點線面體”升維降維思想教學目的1.掌握直線與平面、平面與平面平行的判定;2.滲透“點線面體”升維降維思想教材分析重難點:直線與平面、平面與平面的平行判定教材研讀1.判定直線與平面平行的方法A.研讀教材P54-P55