小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-11 20:02本頁(yè)面
【正文】 ．00重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些數(shù)的末尾添上“0”，原數(shù)就發(fā)生了變化．把相等的數(shù)用線連起來(lái)．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些數(shù)近似卻不相等．判斷．（1）在一個(gè)數(shù)的末尾添上0或者去掉0，數(shù)的大小不變；（2）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變；（3）在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變；（4）把小數(shù)中的0去掉或者在小數(shù)中添上0，小數(shù)的大小不變；四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)1分米=10厘米=100毫米==小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。第五篇：小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義和性質(zhì)P58小數(shù)的性質(zhì)例1 教學(xué)目標(biāo)：、觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。、判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)；理解小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、彩色紙條、練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。＝（）角 ＝（）元（）分 ＝（）分米 ＝（）厘米22米＝（）分米 米＝（）厘米 ，并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)中的“1”表示的意思。 二、探究新知（一）探究一：小數(shù)的性質(zhì)師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)數(shù)：、請(qǐng)大家猜想一下這三個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？生1：。生2：一樣大師：為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給大家的紅色、黃色、藍(lán)色紙條，、。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流匯報(bào)師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么量的？（請(qǐng)3—4個(gè)同學(xué)交流）1米，也就是1分米，我1010在紅色紙條的1分米處做好記號(hào)；，就是10厘米，100100我在黃色紙條的10厘米處做好記號(hào)；，也就是1001000學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)的情況a:，我在藍(lán)色紙條的100毫米處做好記號(hào)；把這三張紙條放在一起是一樣長(zhǎng)的。b:100毫米就是10厘米，10厘米就是1分米。師：說(shuō)的真好！我們知道1分米、10厘米、100毫米表示的長(zhǎng)度相等，也就是說(shuō)1分米＝10厘米＝100毫米。（板書(shū)）110米，也就是1分米；，就是1010100100厘米；，也就是100毫米。由此你可以推斷出什么1000師：？（請(qǐng)3—4個(gè)同學(xué)）生：＝＝（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)）師：由于這三個(gè)數(shù)的單位相同，＝＝（板書(shū)），也就驗(yàn)證了同學(xué)們的猜測(cè)。師：請(qǐng)同學(xué)拿出課前發(fā)的練習(xí)紙，看第一題（將P58頁(yè)的做一做印在練習(xí)紙上），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下題意？學(xué)生獨(dú)立完成交流匯報(bào)（請(qǐng)2－3個(gè)同學(xué)）生：因?yàn)檫@兩個(gè)正方形的大小相等，左邊正方形平均分成了10份，3份涂色；右邊正方形平均分成了100份，涂色30份。兩個(gè)正方形中涂色部分一樣大，＝。（＝）師：（＝＝，＝）請(qǐng)大家自己觀察這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。交流匯報(bào)（請(qǐng)5—6個(gè)同學(xué)交流）學(xué)生可能出現(xiàn)：a：從左往右每個(gè)小數(shù)的末尾添上一個(gè)0，小數(shù)的大小不變。b：從右往左，每個(gè)小數(shù)的末尾依次去掉一個(gè)0，小數(shù)的大小不變。c：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。（師根據(jù)學(xué)生歸納板書(shū)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。）師：我們一起把這條規(guī)律念一下。師：在這條規(guī)律中，你覺(jué)得哪里要提醒大家注意的？（請(qǐng)3－4個(gè)同學(xué)）學(xué)生可能匯報(bào)a：我認(rèn)為是小數(shù)的末尾，只有在小數(shù)的末尾添上0，或者去掉0，小數(shù)的大小才不變。b：我也認(rèn)為是小數(shù)的末尾，這個(gè)0去掉的話，小數(shù)大小就改變了。師：正如大家所說(shuō)，只有在小數(shù)的末尾添上0，或者去掉0，小數(shù)的大小才不變。（教師將末尾兩字用紅筆描出）這就是小數(shù)的性質(zhì)（出示課題）。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是小數(shù)的性質(zhì)？注意在說(shuō)的時(shí)候要突出關(guān)鍵的字詞。（請(qǐng)2—3個(gè)同學(xué)）三、鞏固練習(xí)師：下面我們來(lái)做一些練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)紙上的練習(xí)一。，哪些數(shù)的“0”可以去掉，把去掉“0”后的數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里。 300 （）（）（）（）（）（）師：你是怎樣想的？（要求用手勢(shì)表示，對(duì)的打√，錯(cuò)的打）（1）＝（）（2）＝（）（3）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）（將1題中能把0去掉的小數(shù)末尾的0去掉）學(xué)生回答師：把小數(shù)末尾的0去掉，就是將小數(shù)化簡(jiǎn)。= = = = 30= 學(xué)生完成，匯報(bào)方法。四、總結(jié)師：今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？五、作業(yè)P59頁(yè)的做一做2題 板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)1分米＝10厘米＝100毫米 ＝＝ ＝＝ ＝ 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
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