麥哨教研課教案-資料下載頁
2024-10-20 14:19本頁面
【正文】 都觀察得非常仔細，那么你們說說1～3自然段，主要寫了什么？試著用最簡短的詞語進行概括。（哨聲響起，教師板書。）現(xiàn)在誰能來說說第4自然段主要寫了什么？（豐收景象，教師板書。）前面兩個部分，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何概括，現(xiàn)在我看看誰能最快概括5～6自然段和7～8自然段的大意，記得要用最短的詞組。（湖邊玩耍、哨聲繼續(xù)，教師板書。）同學(xué)們已經(jīng)對課文進行了好幾次的朗讀了，那么誰能告訴老師，文章主要描寫了那幾個畫面。（如果學(xué)生不明白，提示有3個畫面。）在得知文章描寫的畫面后，我們再來看看文章主要是從哪幾個方面進行表述的。從老師的PPT，就可以知道是4個方面。大家開動腦筋，我看看誰是我們班的智多星。（PPT展示）PPT出示準備好的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的景物，用文中的句子進行描述。學(xué)生描述過后，出示圖片對應(yīng)的句子⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?、葎冮_葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！學(xué)生對以上句子進行自我賞析，教師適時進行肯定及補充。特別注重修辭手法的運用。（教師在賞析句子的同時，板書句子的主要內(nèi)容。）學(xué)生嘗試根據(jù)老師的概括方式，在教師的幫助下對每個段落進行簡短的概括。出示開頭和結(jié)尾各兩段，讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)寫作手法的好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩處有兩個共同的詞語“歡樂、柔美”，從這兩個詞品味出三美：自由之美、意境美、韻律美。五、總結(jié)全文，暢談感受用填空的方式，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文詞句，感受比喻、排比、擬人等修辭手法恰到好處的運用，營造了美的氛圍；文章開頭用象聲詞，起到了引人入勝的作用。文中還有許多句式對稱的句子，如“一聲呼，一聲應(yīng)”、“那么歡快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“嗚卟，嗚卟”，非常富有節(jié)奏感。學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？自由談?wù)劯惺?。教師送給學(xué)生一句話，總結(jié)全文。（天然牧場真遼闊，獨特風光似天堂。）六、課堂小練筆在比喻句后面的括號里打上鉤。1．那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（）2．蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢。（）3．麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。（）4．那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）5．這草地簡直是一個天然的運動場。（）再一次鞏固學(xué)生對修辭手法的理解。六、板書設(shè)計2麥哨第五篇：麥哨教案麥 哨一：學(xué)習目標1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3：積累文中的優(yōu)美語言。二：由圖入題1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）三：感知課文1：自由讀文，讀準字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。3：組內(nèi)交流。4：全班交流。四：品味語言1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。五：擴展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。課后反思：教學(xué)中，我先從已有的知識積累入手，幫助學(xué)生理解課題。通過分別給“麥”“哨”組詞，使學(xué)生自然地理解了“麥哨”的意思。接著以培養(yǎng)學(xué)生語感為出發(fā)點，重視學(xué)生語言的積累與表達。學(xué)習8具體描寫麥哨的段落，以讀好“嗚卟，嗚卟”的麥哨場聲為入口，引導(dǎo)抓住課文中“忽高忽低，一聲呼一聲應(yīng)、你呼我應(yīng)、此起彼落”等詞語體會這歡快、柔美的麥哨聲。同時又通過回答第8段的問題引導(dǎo)學(xué)生一問一答朗讀，達到在誦讀中感悟語言、積累語言的目的，同時又在一問一答的朗讀中體會課文問句的作用。最后在整體回歸中欣賞課題《麥哨》，感受課文前后照應(yīng)的寫法，感受結(jié)尾“傳得很遠很遠……”的意味。但是課上下來，自我感覺學(xué)生沒讀夠，沒讀好，也沒說夠，沒說好，留下很多的遺憾。
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