麥哨教研課教案-wenkub
2024-10-20 14 本頁面
【正文】 第二篇：麥哨教案四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)翟云珍教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字。從你們的讀書聲中，我感受到了你們心中的快樂，我仿佛看見了你們?cè)诓莸厣湘覒虻纳碛?，仿佛聽到了你們的歡笑聲，也讓我仿佛又回到了快樂的童年。讓我們一起去感受麥子的歡快吧。好滋味要和大家一同分享，不能自個(gè)兒一人享受，你們想嘗嘗嗎？齊讀。（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣”天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”感到由衷的高興。就是。）預(yù)設(shè)三：草地柔軟而有彈性，比城市體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！。誰來讀讀。預(yù)設(shè)一：那一張紅撲撲的臉，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。選擇一個(gè)書寫在課題旁。（1）你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課本，看看是哪兒告訴了我們。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況 ：出示詞語師：同學(xué)們，喜歡挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看屏幕：生詞：湖畔嫩莢兜肚茅茅針 麥穗兒 嚼嚼 吮吮 撩起 擎起直沁肺腑多音字：和著鼻音一聲呼一聲應(yīng)剝開葉片黑白相間樂譜似的 難讀句子：剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜的滋味很快從舌尖直沁肺腑！指名讀——小組讀172。，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！R讀二、初讀課文，了解文章內(nèi)容及寫作結(jié)構(gòu) 過渡：看大家到這些詞語和句子，是不是感覺到好像在哪見過？對(duì)，是24課 麥哨 請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（第1自然段）（2）課文的那段又應(yīng)了呢？（第7自然段）（3）一個(gè)在開頭，一個(gè)在結(jié)尾部分，這樣的寫作手法叫什么？（首尾呼應(yīng)）（4）那老師呼你們應(yīng)好嗎？師：?jiǎn)柽?，嗚卟……生：?jiǎn)柽玻瑔柽病蠋熞宦暫?，你們一?應(yīng)，聲音。三、精讀課文，感受麥哨歡快、優(yōu)美：同學(xué)們，我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進(jìn)課文的第3——第6自然段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方。你有什么感受？ 。讀讀。，說說你的感受。師：帶進(jìn)句子中去讀。這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是農(nóng)村特有的，使城市運(yùn)動(dòng)場(chǎng)無法比擬的。，這樣的生活實(shí)在是太愜意了，難怪他們用麥哨來抒發(fā)自己的心靈之歌預(yù)設(shè)五：出示句子：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。生齊讀四、回歸整體，積累語言。真想馬上去鄉(xiāng)村走一走，欣賞那美麗的田園風(fēng)光，多想在草地上坐一坐，躺一躺，重溫那兒時(shí)的快樂。體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)出來。2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫麥哨的詞語。（一呼――應(yīng)忽高―――忽低此起——彼落 ６這麥哨聲給你什么感覺？【歡快、柔美】）７．來，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂吧?。ㄅ錁纺镣亩痰眩福x著讀著，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）吹麥哨可真好玩。，喊渴了，你都喝什么？（茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎？）誰來說說鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。生交流匯報(bào)。（跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂曲。交流匯報(bào)：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）五、課堂小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。看看課文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”。小結(jié)引導(dǎo)：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個(gè)自然段確實(shí)展示出了作者使用的寫作方法?，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。”也就是說，要一個(gè)凋謝后才能長(zhǎng)出另一個(gè)，是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。（1）指名讀第6自然段，提問：這兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。（寫的是在湖畔割草的孩子。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂，鄉(xiāng)村生活的簡(jiǎn)單。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。教學(xué)時(shí)，力求做到引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的要求，在目標(biāo)的引領(lǐng)下朗讀；讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，品味語言，積累運(yùn)用；讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，在生活中去實(shí)踐，去感悟。體會(huì)
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