【正文】 然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。是啊，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。師：能說說為什么喜歡嗎？師：真好，我也有這種感覺。師：說說，你為什么喜歡？師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美二、自讀課文，檢查生字孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進課文，去尋找更多的快樂吧。正確、流利、有感情地朗讀課文。”（邊做動作邊讀。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻禮呢（擬人，有音樂美）讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風(fēng)光。圈一圈具體的名字）第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實。教學(xué)設(shè)計：一、揭題導(dǎo)入說說對鄉(xiāng)村生活的印象板書題目，解釋題目的意思二、初讀，整體感知：自讀課文，讀準字音，讀通句子，找一找課文哪幾個自然段直接寫麥哨吹響了？反饋詞語，出示幾組難讀的詞語，短句指導(dǎo)停頓哪幾個自然段，直接寫麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點的詞語，進行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等）男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫面，活動四、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，齊讀學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用剛才的學(xué)習(xí)方法，把喜歡的詞語句子用橫線劃下來，然后用簡單的語言標注在旁邊，自學(xué)感悟?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)（一）畫面美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。任何細節(jié)都應(yīng)該有很好的處理方案，尤其是文中優(yōu)美句子的朗讀與感悟的教學(xué)引領(lǐng)，應(yīng)精致，不應(yīng)粗枝大葉。應(yīng)該靜下心來，仔細斟酌，精益求精。重點不是很明顯課文各部分教學(xué)平均使用力氣，主次不明顯，重點不突出。當一個孩子讀課文漏字時，在肯定他的優(yōu)點之后，鼓勵他別急，不要漏字，把句子讀通順。以生為本，發(fā)展學(xué)生。這一招，相當有效，孩子們馬上進入了學(xué)習(xí)熱潮，自由、大聲地朗讀課文，思考問題，對學(xué)習(xí)《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的興趣。現(xiàn)總結(jié)反思如下：亮點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（多媒體出示：練筆超市：可以寫寫農(nóng)村景：田野、山林、小弄堂、百草園……可以寫寫農(nóng)家事：春種、夏忙、秋收……可以寫寫農(nóng)家人：地道的農(nóng)民，我們這些農(nóng)家孩子……）生：（用筆傾訴。接下來，請大家好好回憶，從小到大，你經(jīng)歷了多少有趣的事情。）四、體驗鄉(xiāng)村生活，揮筆傾訴心語師：同學(xué)們，學(xué)了《麥哨》這篇課文，我們完全被這篇美文陶醉了。生眾：（恍然大悟）把草地比作了天然運動場。生：我覺得這兒的比方打得特別好，連麥穗兒都要唱歌了。生：我喜歡第四段的“每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。師（小結(jié)）：同學(xué)們說得真好！這是個排比句。生：我發(fā)現(xiàn)這些花都是夏天這個季節(jié)的。師：好！接著交流。生：（齊）白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。這樣的文章大家才喜歡讀。寫文章時也一樣，也要先打個框架，比如怎么開頭，怎么結(jié)尾。生：課文以“嗚卟，嗚卟”開頭，然后又提出“田野里是什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？”給我們設(shè)下懸念，吸引我們讀下去。生：我從“是誰又吹響了那歡快的麥哨？”這句話猜想上一句“嗚卟，嗚卟”就是吹麥哨發(fā)出的聲音了。師：是呀，題目是一篇文章的“眼睛”，題目取得好，能給整篇文章起到錦上添花的作用。生：我認為“麥哨”也是我們農(nóng)村夏天特有的，所以作者就以“麥哨”作為題目。生眾：（恍然大悟）哦，原來就是這個呀，我也吹過?！墩Z文課程標準》也強調(diào)：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。于是我在實施教學(xué)時充分挖掘課文可利用資源，用足用好教材，收到較好教學(xué)效果。生：我們叫它“叫子”。生：麥哨雖小，但給孩子們帶來了童年的歡樂，所以作者就以“麥哨”作為題目。讓我們再美美地讀一讀課題。師：你能聯(lián)系上下文進行猜想，真會讀書。生：課文最后又寫到麥哨的聲音，這樣首尾呼應(yīng)，渾然一體。三、品味優(yōu)美語言，積累精彩句段師：同學(xué)們，造好了房子，要想住得舒適，還需要做什么？生：買來裝飾材料，把房子裝修得漂亮些。請大家再讀讀課文，看看你喜歡課文的哪些句子，大家一起來交流交流。生：我喜歡這一句：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。生：我最喜歡“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。生：我還發(fā)現(xiàn)這句話用了不少顏色的詞，金黃、黑白相間、雪白。作者抓住了田間最具有代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜?！蔽易x著這句話，好像看到了豐收的景象。師：讓我們帶著喜悅的心情讀讀這一句。師：文章太美了，讓我們百讀不厭。老師忽然想到了一個問題，想求助于大家，作者為什么能寫出這么美的文章？生：我猜想作者小時候就生活在農(nóng)村。把你最感興趣，引以為榮的趣事介紹給大家。）《麥哨》教學(xué)反思閆亮花《麥哨》是人教版實驗教科書四年級下冊中的一篇略讀課文，描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。俗話說，興趣是最好的老師。為了進一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我及時在學(xué)習(xí)過程中，對孩子的表現(xiàn)作出評價。《課程標準》指出：“要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)。尤其是在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我豎起耳朵，仔細聽，找出學(xué)生容易讀錯的生字新詞，采取各種方式，一遍又一遍地指導(dǎo)他們讀準確，直到大家都能讀正確為止。語文課堂教學(xué)最忌平均使用力氣。教學(xué)設(shè)計有待于調(diào)整。第二篇：《麥哨》教學(xué)設(shè)計《麥哨》教學(xué)設(shè)計《麥哨》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：學(xué)會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。（色彩鮮艷）句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花。（不行，有很多表示顏色的詞。（二）活動美句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運動場。描寫活動場面時，動詞多么豐富啊，觀察多么仔細?。。R讀這一段五、總結(jié)，欣賞，拓展游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無憂無慮，自由自在，五彩斑斕……生板書）欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片寫話聯(lián)系，反饋總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活，這就是（板書內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活。重點：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好難點：品味作者生動形象的語言，并積累優(yōu)美的語句教學(xué)準備：課件、小黑板教學(xué)課時：一課時一、揭題導(dǎo)入談話導(dǎo)入童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個詞？【板書：五彩繽紛】還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。出示課件，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢？師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。五、拓展延伸師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？六、總結(jié)全文師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。讓學(xué)生以文本語言為通道，細品田園之美，最終達到文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。所以，在教學(xué)中，我充分考慮到這些方面，通過多種手段進行教學(xué)。自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。 課前準備；教師準備：教學(xué)課件課時安排；一課時。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。這麥哨聲：（句子下出示）：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？ “湖畔，到處是割草的孩子。）他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段：你看到了什么情景？從朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目、）讀出豐收的喜悅之情。你拍下了什么鏡頭？游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”?！币龑?dǎo)對比，想象體驗讀。（大屏幕出示）同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。 教學(xué)準備： 課件、麥哨實物課時安排：1課時。二、初讀課文，整體感知快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語，說說學(xué)習(xí)這篇課文的方法。找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。）“樂”（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。板書設(shè)計：美樂《麥哨》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語言。、歡快清新的童年生活。，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。這就是麥哨。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。開始吧，讀好就坐正示意我。（找發(fā)言能力強的孩子，鼓勵并肯定：你畫的真好，你真棒，一會你要大膽知識改變命運精品文檔你我共享發(fā)言。指一名，女生讀得好的范讀4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學(xué)們藍色字體，我讀黑色字體。）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。知識改變命運精品文檔你我共享5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。學(xué)習(xí)三、五、六段：，聽，唔卟，唔卟，唔，這是誰來了？還有一群在田間玩耍的孩子。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。師：女孩子們當然不能缺席，跑去給他們當裁判怎么樣？裁判們也來讀讀這句話4）那你們說就這么摸爬滾打，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？大屏幕出示：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！5）采訪讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼，誰能用這句話，勸勸我，爭取把我說服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著練練，你能勸服同桌，就一定能打動我。預(yù)設(shè)三：匯報第六自然段：1）學(xué)生匯報茅茅針段知識改變命運精品文檔你我共享2）指導(dǎo)學(xué)法：我也沒見過茅茅針，那我們可以通過什么方法來了解它呢？生：查資料，問家長，去圖書館，上網(wǎng)查，去田間看看師：你們真會學(xué)習(xí)，就像你們說的，生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無處不在的。恩，說明作者觀察的非常仔細，用詞也非常準確。6）做動作，指導(dǎo)動詞。板書：沁肺腑8）齊讀此句師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。，透過麥哨聲，你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們在說些什么呢？同桌間可以相互說說。（配樂讀）：末尾是什么號啊，帶給我們無限的遐想，搖把這個感覺讀出來。：麥哨的聲音，藏在你心里。依然是冬天的寒冷?？偨Y(jié)：我們不僅走進了孩子們快樂的田園生活，更加走進了作者的心里，一首小詩已經(jīng)誕生了，我們一起讀一讀。作業(yè)：推薦閱讀：鄉(xiāng)村生活的故事書知識改變命運精品文檔你我共享沁園春須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。）今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨，指名讀。）考考你們，這些生字詞都會讀嗎？湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起似的 黑白相間 剝開 應(yīng)和交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。）讀出豐收的喜悅之情。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧，柔美的田野生活畫卷，字里行間流露出作者對這種田園生活的熱愛和贊美。教學(xué)目標：課外自學(xué)能認識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，準確認讀。生：第8自然段。第七段：“嗚卟，嗚卟，嗚……”第八段：是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。生2：我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的。真棒！還有么，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達出麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn)。男生讀第2自然段，女生讀8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。