【正文】 ，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生前滾翻基本都能獨立完成，但大部分學(xué)生的肢體的動作（細(xì)節(jié)部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿、屈腿，團(tuán)身不緊導(dǎo)致無法成蹲立等。但當(dāng)時只顧著讓學(xué)生完善低頭含胸動作而未能對這些進(jìn)行及時的糾正。如果當(dāng)時我先組織學(xué)生進(jìn)行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習(xí)，我想效果會更好。在這堂課的教學(xué)中，特別是前滾翻的教學(xué)中，主要采用了自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生很好的掌握了前滾翻技術(shù)，也逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第三篇：前滾翻教學(xué)反思前滾翻教學(xué)反思作者：馬同健更新時間：20091224 15:27:33在前滾翻的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在我演示了圓球與方盒的滾動后，大部分學(xué)生都明白滾翻時要團(tuán)身的要領(lǐng)，但是在實際的練習(xí)中，依然有不少學(xué)生不能完成完整動作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問題。于是，我讓兩個學(xué)生上前展示自己的動作，一位學(xué)生低頭團(tuán)身，完成了動作；而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過去。面對這樣的現(xiàn)象，很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng)，要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動作，我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動時的“低頭看天”和“倒看人”游戲，使學(xué)生充分體驗到了后腦勺著地的要領(lǐng)，盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗的基礎(chǔ)上，我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去，但是由于團(tuán)身不緊，無法很好的站起。學(xué)生明白了動作要領(lǐng)，在后來的練習(xí)中，自然而然的在滾翻中團(tuán)身，力求在滾翻過后能站起。超過一半的學(xué)生能在滾翻后站起，還有部分學(xué)生就差一點點就成功，這時候，我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請兩個學(xué)生展示比較，動作快的學(xué)生很容易就滾翻過去，而動作慢的學(xué)生盡管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學(xué)生有什么秘密？他說：“要用力翻，腳要用力蹬地。”通過對比引導(dǎo)，超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動作要領(lǐng)，出色的掌握前滾翻的技巧。在這節(jié)課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動作。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動作比較，或通過動作演示，使學(xué)生理解動作要領(lǐng)，突破重點，克服難點，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。二是學(xué)生在自主練習(xí)時，我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開始有的學(xué)生團(tuán)身緊，但是滾翻不過去，我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過前面的準(zhǔn)備活動“低頭看天”“倒看人”游戲，使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性，強(qiáng)調(diào)在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時，又通過分析比較，讓學(xué)生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時給予學(xué)生明確的目標(biāo)，學(xué)生對于動作的掌握就更容易。第四篇：《前滾翻》教學(xué)反思《前滾翻》教學(xué)反思本課的設(shè)計構(gòu)思是根據(jù)九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》教學(xué)目的進(jìn)行，實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。把“情景教學(xué)”、“樂教樂學(xué)”、“行為體驗”、“啟迪智慧”貫穿于教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并通過分步教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為培養(yǎng)終生體育鍛煉意識打下良好基礎(chǔ)，同時又強(qiáng)化了課堂教學(xué)常規(guī)，發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)與基本活動能力。我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。經(jīng)過課后反思：我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點，運(yùn)用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推籃球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。第五篇：前滾翻教學(xué)反思前滾翻教學(xué)反思蔣俊前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容之一,中年級學(xué)生注意力集中時間不長,容易分散,如果教師一味進(jìn)行講解基本動作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,本課教學(xué)時我通過不同方法的引導(dǎo)激發(fā),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課上課通過注意力集中的小游戲,把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來,準(zhǔn)備活動以圓圈的隊形展開,跑步中穿插了聽數(shù)抱團(tuán)的游戲,使課堂氣氛活躍起來,發(fā)展了學(xué)生的反應(yīng)能力。在障礙跑接力比賽中,我設(shè)計了跳過跳桿、鉆過欄架、翻過墊子、繞過小旗4個障礙，提高了學(xué)生們的實踐能力，大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性，使本課達(dá)到了高潮。2給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓學(xué)生評價，最后由我講解示范動作，讓學(xué)生聯(lián)想到球體的滾動過程，并加以比較使學(xué)生明白團(tuán)身抱腿的重要性，這樣做不但很好的鍛煉看學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于自我的精神，還使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻得動作要領(lǐng)與技術(shù)。，互幫互助的重要性。健康第一的指導(dǎo)思想包括了身體健康，心理健康及社會能力，體育課上除了加強(qiáng)身體的鍛煉外，還需注重對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們做人的道理，在前滾翻學(xué)習(xí)過程中，我要求小隊長擔(dān)任本隊的保護(hù)人員，幫助和保護(hù)同學(xué)完成動作，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性，通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握了前滾翻的動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神和自信心都有不同程度的提高，整個教學(xué)過程完整流暢，運(yùn)動強(qiáng)度和密度基本合理，通過這節(jié)課，我自己感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還要不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件，運(yùn)動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展，每一節(jié)公開課都應(yīng)該比上一次的有進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課的更大的進(jìn)步。2012年11月1日