【正文】 題：請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的民事訴訟法知識(shí)和相關(guān)社會(huì)背景知識(shí)，深入談?wù)勀銓?duì)此的看法。答題要求：、比較、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，提出觀點(diǎn)并運(yùn)用法學(xué)知識(shí)闡述理由。，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為缺席審理，參見(jiàn)教材P257A與B是同事，于1995年結(jié)為夫婦?；榍癇住1市甲區(qū)，A住1市乙區(qū)，婚后他們同住1市乙區(qū)。1年后，B由于工作任務(wù)被調(diào)往B市3縣某單位的對(duì)外聯(lián)絡(luò)處工作。因感情出現(xiàn)問(wèn)題，1998年6月A向1市甲區(qū)人民法院起訴要求與B離婚。甲區(qū)人民法院受訴后認(rèn)為案件不屬于自己管轄，于是把案件移送至1市乙區(qū)人民法院。乙區(qū)法院又把案件移送到2市丙縣人民法院，2市丙縣人民法院又以B的戶口不在本縣為由，將案件退回到1市乙區(qū)人民法院。幾番周折，致使案件遲遲得不到審理。A為此苦惱萬(wàn)分。最終管轄的法院確定之后，法院開(kāi)庭審理此案。在審理過(guò)程中，B由于工作忙沒(méi)有時(shí)間出庭，于是在B沒(méi)有出庭的情況下，法院對(duì)此案作出了不予離婚判決。A不服，向上一級(jí)人民法院起訴。二審人民法院認(rèn)為應(yīng)該判決離婚，于是對(duì)于財(cái)產(chǎn)分割問(wèn)題作出調(diào)解，調(diào)解不成，于是二審人民法院作出了撤銷原判，發(fā)回重審的判決。問(wèn)題：（1）根據(jù)《民事訴訟法》的規(guī)定，本案到底由哪一個(gè)法院管轄?（2）甲區(qū)、乙區(qū)、丙縣的人民法院移送案件的行為是否符合《民事訴訟法》的規(guī)定?（3）最終有管轄權(quán)的法院以及上訴法院分別是哪個(gè)法院，兩個(gè)法院的處理是否正確?解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為管轄，參見(jiàn)教材P121292007年6月5日，1990年7月21日出生的高中二年級(jí)學(xué)生小王，因運(yùn)通公司的公交車司機(jī)張某緊急剎車而受傷，花去若干醫(yī)療費(fèi)。2008年2月小王傷愈繼續(xù)上學(xué)，寫了授權(quán)委托書給其父王某，讓他代理其提起訴訟。王某以正當(dāng)?shù)脑V訟參加人的身份于2008年3月對(duì)運(yùn)通公司及其司機(jī)張某提起了訴訟，要求運(yùn)通公司和張某承擔(dān)違約責(zé)任。在訴訟進(jìn)行中，王某要求賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、誤工費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用共5萬(wàn)元。本案被告在答辯中認(rèn)為，司機(jī)緊急剎車是因?yàn)樾腥岁惸尺`章過(guò)路引起，責(zé)任應(yīng)當(dāng)由陳某承擔(dān)，因此要求追加陳某作為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟。請(qǐng)回答（1）本案參加訴訟的人小王、王某、運(yùn)通公司、張某及陳某在訴訟中的正確地位，為什么？（2）法院能否追加行人陳某作為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟？為什么？如何追加？（3）若陳某不服一審判決，能否上訴？為什么？解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為當(dāng)事人資格，參見(jiàn)教材P132第五篇：福師12秋《教育學(xué)》練習(xí)題奧鵬遠(yuǎn)程教育中心助學(xué)服務(wù)部://.福師12秋《教育學(xué)》練習(xí)題注：本課程練習(xí)題所提供的答案僅供學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中參考之用，有問(wèn)題請(qǐng)到課程論壇提問(wèn)。本練習(xí)題頁(yè)碼標(biāo)注所用教材為： 教材名稱教育學(xué)考試大綱 單價(jià) 10 作者 教育部人事局考試中心 版本 2002年2月第1版 出版社 北京師范大學(xué)大學(xué)出版社 如學(xué)員使用其他版本教材，請(qǐng)參考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一、名詞解釋教育目的解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為教育目的，、課程解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為課程，、教學(xué)過(guò)程解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)過(guò)程，、課程評(píng)價(jià)解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為課程評(píng)價(jià)，、德育目標(biāo)解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為德育目標(biāo)，、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為現(xiàn)代教育制度，、簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面。心系天下求學(xué)人1專業(yè) 專注 周到 細(xì)致奧鵬遠(yuǎn)程教育中心助學(xué)服務(wù)部://.解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用，、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為班級(jí)授課制，、簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為人的身心發(fā)展，、簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)享有哪些權(quán)利。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生應(yīng)享有哪些權(quán)利，、簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用，、簡(jiǎn)述教學(xué)的意義和任務(wù)。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)的意義和任務(wù)，、論述題結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的背景，談?wù)勚行W(xué)教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，、案例分析題閱讀下面的案例，請(qǐng)你分析說(shuō)明什么樣的課堂教學(xué)是成功的。幾年前，有一個(gè)美國(guó)教育考察團(tuán)到我國(guó)某地考察中學(xué)的科學(xué)教育，在當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)的課堂里，他們聽(tīng)了一位特級(jí)物理教師執(zhí)教的公開(kāi)課。這位教師開(kāi)始上課時(shí)即制定了非常明確的目標(biāo)，過(guò)程根據(jù)目標(biāo)展開(kāi)，非常流暢。無(wú)論是教師的語(yǔ)言表達(dá)與問(wèn)題設(shè)計(jì)，還是學(xué)生的回答，無(wú)不稱得上是十分精當(dāng)和非常精彩；特別是學(xué)生那對(duì)答如流的表現(xiàn)，以及教師對(duì)課堂時(shí)間分秒不差的準(zhǔn)確把握，令陪同聽(tīng)課的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師都非常自豪，心中美滋滋的。按照我們的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課無(wú)疑是一堂高效的、非常成功的公開(kāi)課。但是，課結(jié)束之后，美國(guó)考察團(tuán)的成員們卻流露出疑惑的神情。他們坦率地提出：既然學(xué)生對(duì)教師提出的所有問(wèn)題都能準(zhǔn)確無(wú)誤地回答，那么學(xué)生上這堂課還有什么意義呢？……解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為課堂教學(xué)，、有些教師說(shuō)他們沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育，教了幾十年課，培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。還有些教師說(shuō)，孔子沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但并不妨礙他成為萬(wàn)世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)奧鵬遠(yuǎn)程教育中心助學(xué)服務(wù)部://.正確嗎？請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)理論進(jìn)行分析。解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為教育學(xué)理論，、閱讀下面的案例，請(qǐng)你分析說(shuō)明什么樣的課堂教學(xué)是成功的。幾年前，有一個(gè)美國(guó)教育考察團(tuán)到我國(guó)某地考察中學(xué)的科學(xué)教育，在當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)的課堂里，他們聽(tīng)了一位特級(jí)物理教師執(zhí)教的公開(kāi)課。這位教師開(kāi)始上課時(shí)即制定了非常明確的目標(biāo)，過(guò)程根據(jù)目標(biāo)展開(kāi)，非常流暢。無(wú)論是教師的語(yǔ)言表達(dá)與問(wèn)題設(shè)計(jì)，還是學(xué)生的回答，無(wú)不稱得上是十分精當(dāng)和非常精彩；特別是學(xué)生那對(duì)答如流的表現(xiàn)，以及教師對(duì)課堂時(shí)間分秒不差的準(zhǔn)確把握，令陪同聽(tīng)課的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師都非常自豪，心中美滋滋的。按照我們的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課無(wú)疑是一堂高效的、非常成功的公開(kāi)課。但是，課結(jié)束之后，美國(guó)考察團(tuán)的成員們卻流露出疑惑的神情。他們坦率地提出：既然學(xué)生對(duì)教師提出的所有問(wèn)題都能準(zhǔn)確無(wú)誤地回答，那么學(xué)生上這堂課還有什么意義呢？……解析：本題考核的知識(shí)點(diǎn)為課堂教學(xué)，參見(jiàn)教材P133.