【導(dǎo)讀】1．體會(huì)所陳之情，欣賞陳情藝術(shù)。2．把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。3．通過(guò)誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情。正確認(rèn)識(shí)“孝”，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道。陳情統(tǒng)攝敘事說(shuō)理、情真理切的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課文雖文字質(zhì)樸無(wú)華，但涉及的語(yǔ)匯。較多，消化理解諸多文言實(shí)詞，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3．通過(guò)課堂討論，幫助學(xué)生體悟文旨，掌握課文結(jié)構(gòu)。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。李密《陳情表》受人推崇。司馬氏集團(tuán)通過(guò)陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出。以“孝”治理天下。地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。自己的特別處境，進(jìn)一步打消武帝的疑慮，求得體恤。第四部分明確提出陳情的目的“愿乞終養(yǎng)”，先盡孝后盡忠。

　　

【正文】 情。 《陳情表》是寫(xiě)給晉武帝的，是為了達(dá)到“辭不就職”的目的。從這個(gè)目的出發(fā)，李密并沒(méi)有把孝情一泄到底，而是用理性對(duì)感情加以節(jié)制，使它在不同的層次中，不同的前提下出現(xiàn)。第一段先寫(xiě)自己與祖母劉的特殊關(guān)系和特殊命運(yùn)，抒發(fā)對(duì)祖母的孝情，“臣侍湯藥，未曾廢離。”如果從這種孝情繼續(xù)寫(xiě)下去，會(huì)有許多話要說(shuō)，如對(duì) 祖母的感激，對(duì)祖母的憐惜等等。但作者卻就此止筆，轉(zhuǎn)而寫(xiě)蒙受?chē)?guó)恩而不能上報(bào)的矛盾心情，寫(xiě)自己的狼狽處境。 第二段表白自己感恩戴德，很想走馬上任，“奉詔奔馳”。為什么不能去呢？因?yàn)椤皠⒉∪蘸V”，這就從另一方面反襯了他孝情的深厚，因?yàn)樾⑶樯詈?，而“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢”，所以才有“實(shí)為狼狽”的處境。前面抒發(fā)的孝情被節(jié)制以后，又在另一個(gè)前提下出現(xiàn)了。第三段作者轉(zhuǎn)寫(xiě)自己“不矜名節(jié)”，并非“有所希冀”，不應(yīng)詔做官，是因?yàn)椤白婺笩o(wú)臣，無(wú)以終余年”。在排除了晉武帝的懷疑這個(gè)前提之下，再抒發(fā)對(duì)祖母劉的孝情，就顯得更真實(shí)，更深切， 更動(dòng)人。 （節(jié)選自《古代散文鑒賞辭典》，農(nóng)村讀物出版社 1987年版） 三、課文誦讀指導(dǎo)（張必錕） 1．第一段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）前一層從縱的方面寫(xiě)本人從出生到 “ 成立 ” 的歷史，兼用總提分承的方式。 “ 夙遭閔兇 ” 一句是總提，以下依次寫(xiě)父、母、祖母，最后說(shuō)到本人。寫(xiě)父死母嫁，是為了說(shuō)明祖母 “ 躬親撫養(yǎng) ” 的原因，寫(xiě)本人 “ 多疾病 ” 是為了說(shuō)明 “ 撫養(yǎng) ” 之不易，都是為下文 “ 臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日 ” 這句話張本。 “零丁孤苦”是關(guān)鍵語(yǔ)，下面有多處與之相照應(yīng)。 （ 2）后一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè) “ 無(wú)（鮮） ”字；至于 “ 兒息 ” ，則雖 “ 有 ” 而 “ 晚 ” ，又用 “ 煢煢孑立，形影相吊 ” 極寫(xiě)其孤單凄苦的心情，使人讀而生悲。在這種狀況下，身邊有一個(gè)疾病纏身的老祖母，怎能離家遠(yuǎn)行呢？不言而喻，如此層層敘述的目的，就在 “ 臣侍湯藥，未曾廢離 ” 這八個(gè)字上。這一層正是為下文 “ 祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年 ” 一句張本。 “未曾廢離”也是關(guān)鍵語(yǔ)，下文“供養(yǎng)無(wú)主”“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”“愿乞終養(yǎng)”等都是跟它相照應(yīng)的。 2．第二段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）前一層敘朝廷征召之殷，是按時(shí)間順序記敘的，故有 “ 前 ”“ 后 ”“ 尋 ” 等字眼。征召的級(jí)別也越來(lái)越高：先郡，次州，最后是朝 廷。這一層的敘述十分得體： ① 開(kāi)頭稱頌朝廷的清明教化。 ②“ 孝廉 ”“ 秀才 ” 是薦舉人才的科目，不是官職，用 “ 辭不赴命 ” ； “ 郎中 ”“ 洗馬 ” 是官職，用 “ 辭不就職 ” 。 ③ 表達(dá)了感恩心情。 本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”一句張本。 （ 2）后一層寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地：先寫(xiě)朝廷、地方的催逼，后寫(xiě)自己的苦衷。情詞悲惻，動(dòng)人心扉。 “劉病日篤”承上文“夙嬰疾病”，又為下文“但以劉日薄西山??朝不慮夕”一句張本。 3．第三段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）本段須作一氣讀，但文勢(shì)有三轉(zhuǎn)：首先轉(zhuǎn)入 “ 以孝治天下 ” 的大理，說(shuō)自己應(yīng) 當(dāng)?shù)玫酵?；其次轉(zhuǎn)到自陳宦歷、稱頌君恩上來(lái)，表明辭職與 “ 名節(jié) ” 無(wú)關(guān)，以求得皇帝的諒解；最后轉(zhuǎn)入正意，暗寫(xiě) “ 孝 ” 字，說(shuō)明這是辭職的唯一理由。表示轉(zhuǎn)換的字眼是： “ 伏惟 ”“ 且 ”“ 但 ” 。 （ 2）自陳宦歷一節(jié)寫(xiě)得委婉動(dòng)人，以 “ 豈敢盤(pán)桓，有所希冀 ” 作結(jié)，表達(dá)了至為懇切的感情。說(shuō)劉病一節(jié)，語(yǔ)語(yǔ)皆出于至孝之心，感人至深。 （ 3） “ 孤苦 ” 一詞承首段，又為下段 “ 臣之辛苦 ” 一句張本。 “ 不能廢遠(yuǎn) ” 承首段， 又為下段 “ 愿乞終養(yǎng) ” 一句張本。 4．第四段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）本段亦須作一氣讀：先以 “ 愿乞終養(yǎng) ” 點(diǎn)明這篇表文的主旨，后以 “ 聽(tīng)臣微志 ”請(qǐng)求皇帝恩準(zhǔn)。語(yǔ)意直貫而下。 （ 2）貫穿全段的是 “ 盡節(jié) ”“ 報(bào)養(yǎng) ” 二語(yǔ)。開(kāi)頭說(shuō) “ 盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短 ” ，結(jié)尾說(shuō)劉 “ 卒保余年 ” 之后，當(dāng) “ 隕首 ”“ 結(jié)草 ” 以報(bào)，都是就 “ 忠 ”“ 孝 ” 二字而言，說(shuō)得入情入理。 （ 3）末句 “ 臣不勝 ?? 以聞 ” 是當(dāng)時(shí)表文結(jié)束時(shí)使用的套語(yǔ)。 二、本課主要是以情動(dòng)人，教師可在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語(yǔ)句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的。 三、學(xué)習(xí)本課，應(yīng)注意其語(yǔ)言藝術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。 四、《 陳情表 》 譯文 臣 李密言：臣子因命運(yùn)不好，小時(shí)候就遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，我慈愛(ài)的父親就不幸去世了。經(jīng)過(guò)了四年，舅舅又逼迫母親改了嫁。我的奶奶劉氏，憐憫我從小喪父又多病消瘦，便親自對(duì)我加以撫養(yǎng)。臣子小的時(shí)候經(jīng)常有病，九歲時(shí)還不會(huì)走路。孤獨(dú)無(wú)靠，一直到成家立業(yè)。既沒(méi)有叔叔伯伯，也沒(méi)有哥哥弟弟，門(mén)庭衰微福氣少，直到很晚才有了兒子。在外面沒(méi)有比較親近的親戚，在家里又沒(méi)有照管門(mén)戶的僮仆。孤孤單單地自己生活，每天只有自己的身體和影子相互安慰。而劉氏很早就疾病纏身，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。 到了晉朝建立， 我蒙受著清明的政治教化。前些時(shí)候太守逵，推舉臣下為孝廉，后來(lái)刺史榮又推舉臣下為秀才。臣下因?yàn)闆](méi)有人照顧我祖母，就都推辭掉了，沒(méi)有遵命。朝廷又特地下了詔書(shū)，任命我為郎中，不久又蒙受?chē)?guó)家恩命，任命我為洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，能夠去服待太子，這實(shí)在不是我殺身捐軀所能報(bào)答朝廷的。我將以上苦衷上表報(bào)告，加以推辭不去就職。但是詔書(shū)急切嚴(yán)峻，責(zé)備我逃避命令，有意怠慢。郡縣長(zhǎng)官催促我立刻上路；州官登門(mén)督促，十萬(wàn)火急，刻不容緩。我很想遵從皇上的旨意立刻為國(guó)奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的 私情，但報(bào)告申訴又不見(jiàn)準(zhǔn)許。我是進(jìn)退維谷，處境十分尷尬。 我想圣朝是以孝道來(lái)治理天下的，凡是故舊老人，尚且還受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重呢？而且我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)蜀漢的官，歷任郎中和尚書(shū)郎，本來(lái)圖的就是仕途通達(dá)，無(wú)意以名譽(yù)節(jié)操來(lái)炫耀?，F(xiàn)在我是一個(gè)低賤的亡國(guó)俘虜，實(shí)在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決另有所圖呢？但是只因?yàn)樽婺竸⑹弦咽俏魃铰淙盏臉幼?，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果沒(méi)有祖母，是活不到今天的，祖母如果沒(méi)有我的照料，也無(wú)法度過(guò)她的余生。我們祖孫二人，互 相依靠，相濡以沫，正是因?yàn)檫@些我的內(nèi)心實(shí)在是不忍離開(kāi)祖母而遠(yuǎn)行。臣下我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長(zhǎng)著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，企求能夠準(zhǔn)許我完成對(duì)祖母養(yǎng)老送終的心愿。 我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長(zhǎng)官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧至誠(chéng)的心，滿足臣下我一點(diǎn)小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著當(dāng)以犧牲生命，死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答陛下 的恩情。臣下我懷著牛馬 一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求聞達(dá)。