陳情表能力檢測--資料下載頁
2025-04-05 12:37本頁面
【正文】 次，反應男停止反應了，因為我踢出的毽子直飛向電話亭下正打電話的那人的腦袋。幸虧反應男的毽子比較軟反應男說你怎么能使那么大的勁兒，那已經(jīng)超過我的反應半徑了。然后他封我中華大力女。 那個圈里，反應男有個哥兒們，哥兒們圓頭圓腦。反應男常跟我們介紹那人說：他什么都得聽我的！那人點頭哈腰：是，是。學校發(fā)胸卡的那天，那人竟戴上了數(shù)學組教師的牌兒！他是反應男的哥兒們，盡管一幫人向他鞠躬道老師好。 后來，我不上晚自習了，也很少再跟他們踢毽，也不知道他們在高考前的哪一天才停止了這項活動。高考前，我很想找反應男，跟他說，祝他考好，可是我沒再見到他。他們都畢業(yè)了，教學樓門口空空的。我想他們靈活的身影，想他們喊我大力女的聲音 那天，我又看見有人在那里踢毽了。走近一看，居然是反應男和他的那個哥兒們。我說：太好了，你居然回來了！你考上哪兒了？他說：我就是上清華沒上成，在家待業(yè)！我不知道該說什么。曾經(jīng)和他站在一個圈兒里的人都上大學去了，只留下他和他的哥兒們。也許上天就是讓他再多陪他的哥兒們一年。也許他很難過，但他的哥兒們一定會陪他撐過去的。 現(xiàn)在，每天中午反應男都專門到學校找他的哥兒們，他們踢上一會兒?？粗麄兊纳碛?，有時我覺得凄涼，但我也懂得了溫暖的含義。 沒有曲折的情節(jié)，沒有激動人心的場面，如此平凡的校園中的一個小角落竟讓我久久難以忘懷。踢毽的默契中寄托的是情感：高三時相互營造的一抹輕松，孤獨時的陪伴，困難時的支撐我把這些記錄下來，因為我真的被校園中這段深沉的友誼所打動。是共同的愛好使他們成了哥兒們，還是他們因為彼此間無言的承諾而堅持著這個愛好？ 第 6 頁 共 6 頁
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