【正文】 無故，又沒有童仆的清貧之家的幾世單傳的孤根弱苗的成長，飽蘸著祖母劉氏多少關(guān)顧之愛，傾注了祖母劉氏多少矜憫之情，耗費(fèi)了祖母劉氏多少操勞之力 !不妨說，祖母虔誠不渝地把自己全部的智慧、熱血、精力乃至生命都放在撫養(yǎng)作者上面，讀者怎不被浸透在一種尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的氛圍之中而對作者產(chǎn)生深切的同情呢？如果祖母劉氏身心康泰 ，操作便利，那還可以有些周旋。《詩經(jīng) 《晉書 ”可見父慈于子是人之本性?！半U(xiǎn)”，不同于今天的“危險(xiǎn)”義，《說文》：“險(xiǎn)，阻難也。一方面，封建統(tǒng)治者提倡“以孝治天下”的倫理觀，其根本目的在于維護(hù)自己的統(tǒng)治，我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識。 （三） 語言形象生動(dòng)，自然精粹。 2．晉滅蜀之前，李密曾在蜀朝任郎中和尚書郎，也就是所謂“少仕偽朝，歷職郎署”?！豆盼挠^止》的評語，點(diǎn)出本文抒情真 實(shí)自然（“俱從天真寫出，無一字虛言駕飾”）。表達(dá)自己對朝廷生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草的忠心。然后明確提出奉詔奔馳和孝養(yǎng)祖母的矛盾，給下文留下懸念。聽：準(zhǔn)評。息：子。險(xiǎn)釁：指命運(yùn)不好。ng）門 煢煢 ． ． （ qi243。在讀的過程中，注意體會文中抒發(fā)的感情。 李密的《陳情表》把晉武帝感動(dòng)了 ，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母 奉膳”。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。 二、過程和方法 誦讀、感受、理解、討論、鑒賞、背誦 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會作者至真至誠的親情 、 忠情 、 苦情 。正確認(rèn)識“孝”，繼承 孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友?？梢姶宋母腥玖χ?。 本文多四字句（五至七字句，可以看作加統(tǒng)領(lǐng)字的四字句），讀來容易朗朗上口，鏗鏘有力。ngqi243。夙：早時(shí)。 尋蒙國恩，除臣洗馬。卒：終。 第三部分提出了以孝治天下的治國綱領(lǐng)，陳述了自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并再強(qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步打消武帝的疑慮，求得體恤。 四、布置作業(yè) 課后練習(xí)一 ●板書設(shè)計(jì) 第一段：門衰福薄 —— “母孫二人，更相為命” 第二段：進(jìn)退狼狽 —— 詔書切峻，供養(yǎng)無主 第三段：不能廢遠(yuǎn) —— “劉病日篤”，朝不慮夕 第四段：愿乞終養(yǎng) —— 生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草 第二課時(shí) 一、背誦課文 通過誦讀加深理解；在理解的基礎(chǔ)上背誦，促進(jìn)感悟。作者在文中所陳之情，包括以下三個(gè)方面：一是因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，二是對“詔書切峻，責(zé) 臣逋慢”的不滿情緒，三是對祖母劉氏的孝情?，F(xiàn)在新朝建立，這本是他的一個(gè)“歷史污點(diǎn)”，為什么他反要在表章中不避嫌疑，直陳此事？ 李密曾入仕“偽朝”，是人所共知 的事實(shí)，他要回避也回避不了。 本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。另一方面，孝敬父母長輩，又是我們中華民族自古以來的傳統(tǒng)道德，至今仍未過時(shí)。”賈逵《國語》注：“釁，兆也。作者不用第一人稱“臣”，而用第三人稱“孩”，旨在客觀陳述苦情以使武帝動(dòng)心。 李密傳》： “ 密時(shí)年數(shù)歲，感攣彌至，之情，遂以成疾。 鄭風(fēng) 大不幸又一次在必然中發(fā)生了， ── 祖母劉氏經(jīng)受不了許多家庭變故的摧殘，經(jīng)受不了許多社會人心的冷遇，經(jīng)受不了許多對孤弱孫兒的哀 憫和擔(dān)心，喂養(yǎng)和抱持，事必躬親，因而“夙”嬰疾病，“?！痹诖踩欤オ?dú)立生活的能力。 第二段歷敘朝廷多次征召，優(yōu)禮有加，都由于“劉病日篤”而有著“報(bào)國恩”和“徇私情”的不可調(diào)和的矛盾，作者旨在消除晉武帝的疑慮，為下文請求“終養(yǎng)”埋下伏線。武帝“特下”詔書，而且要作者做特別親信的宮廷侍衛(wèi)之長；不久又授予輔佐太子的官職。“臣欲奉詔奔馳”的“奔馳”用得絕妙，它有力地顯示了作者非常急切地希望立刻赴京為皇家奔走效勞的焦急心情，“劉病日篤”的“日”字又準(zhǔn)確地顯示了苦情日深而且 是為時(shí)不久，它跟下文 “茍循私情”的“茍（姑且）”相得益彰。《韓非子既然 “ 圖宦達(dá) ” ，就說不上 “ 矜名節(jié) ” ，就較多地打消了武帝的疑慮。 ”“ 日薄西山，氣息奄奄 ” 這個(gè)隱喻形象地表白了祖母大限臨頭，而且是很快地臨頭，作者只是竭力捕捉一剎那的時(shí)機(jī)，完足一剎那的義務(wù)，享受一剎那的幸福而已，這已為下文 “ 報(bào)劉之日短也 ” 張本。從武帝設(shè)想，可以把成全李密作為“以孝治天下”的一個(gè)范例，更可以達(dá)到李密出仕新朝的目的，冠冕堂皇，惠而不費(fèi)，何樂而不為？ !老練深沉的作者這才水到渠成地提出了 “ 烏鳥私情，愿乞終養(yǎng) ” 的請求。當(dāng)然，印證的作用遠(yuǎn)不在于使武帝深信其事，更可以使武帝感到，即使不從作者的處境考慮，而從 “ 以孝治天下 ” 這個(gè)手段出發(fā)，成全了作者為時(shí)短暫的請求，可以收民心，可以服官吏，又可以動(dòng)神靈，更可以慰作者，一舉四得，何樂而不為？ !奇妙 的是，作者還覺得意猶未遂，言猶未盡，情猶未達(dá)，理猶未順，再一次請求 “ 矜憫愚誠，聽臣微志 ” ，以便劉氏意外地免除不幸，以便自己意外地獲得成功。 ” 可見李密是情真意切。 李密為什么“辭不就職”呢？大致有這樣三個(gè)原因：第一，李密確實(shí)有一個(gè)供養(yǎng)祖母劉的問題，像文章中說的“祖母無臣，無以終余年”?！霸t書切峻，責(zé)臣逋慢。古人云“忠孝不能兩全”。 李密為了達(dá)到自己的目的，除了在“孝”字上大作文章外， 還以巧妙的抒情方式，來打動(dòng)晉武帝。第一段先寫自己與祖母劉的特殊關(guān)系和特殊命運(yùn)，抒發(fā)對祖母的孝情，“臣侍湯藥，未曾廢離。 （節(jié)選自《古代散文鑒賞辭典》，農(nóng)村讀物出版社 1987年版） 三、課文誦讀指導(dǎo)（張必錕） 1．第一段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）前一層從縱的方面寫本人從出生到 “ 成立 ” 的歷史，兼用總提分承的方式。 “未曾廢離”也是關(guān)鍵語，下文“供養(yǎng)無主”“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”“愿乞終養(yǎng)”等都是跟它相照應(yīng)的。情詞悲惻，動(dòng)人心扉。 4．第四段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）本段亦須作一氣讀：先以 “ 愿乞終養(yǎng) ” 點(diǎn)明這篇表文的主旨，后以 “ 聽臣微志 ”請求皇帝恩準(zhǔn)。 四、《 陳情表 》 譯文 臣 李密言：臣子因命運(yùn)不好，小時(shí)候就遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，我慈愛的父親就不幸去世了。而劉氏很早就疾病纏身，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有離開過她。郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，十萬火急，刻不容緩。我懷著烏鴉反哺的私情，企求能夠準(zhǔn)許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點(diǎn)小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我是進(jìn)退維谷，處境十分尷尬。前些時(shí)候太守逵，推舉臣下為孝廉，后來刺史榮又推舉臣下為秀才。我的奶奶劉氏，憐憫我從小喪父又多病消瘦，便親自對我加以撫養(yǎng)。 （ 2）貫穿全段的是 “ 盡節(jié) ”“ 報(bào)養(yǎng) ” 二語。 3．第三段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）本段須作一氣讀，但文勢有三轉(zhuǎn)：首先轉(zhuǎn)入 “ 以孝治天下 ” 的大理，說自己應(yīng) 當(dāng)?shù)玫酵椋黄浯无D(zhuǎn)到自陳宦歷、稱頌君恩上來，表明辭職與 “ 名節(jié) ” 無關(guān)，以求得皇帝的諒解；最后轉(zhuǎn)入正意，暗寫 “ 孝 ” 字，說明這是辭職的唯一理由。征召的級別也越來越高：先郡，次州，最后是朝 廷。寫父死母