【正文】 在我與小偉關(guān)于如何與同學(xué)相處的話(huà)題深談了以后，我又和他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子也如此教育，家長(zhǎng)表示愿意配合老師教育自己的孩子。現(xiàn)在小偉的父母有空也會(huì)來(lái)學(xué)校問(wèn)問(wèn)孩子的情況，并和教師聯(lián)系，并且一改以往的打罵教育方式。二、消除隔閡，建立信任感。愛(ài)做出位的行為的孩子，肯定是孤獨(dú)的，他只是想得到別人的關(guān)注。我們要多給他們愛(ài)撫，消除他的不良情緒。有時(shí)，我總是默默地走到他身邊去，幫他把歪七豎八的桌子弄整齊。有意無(wú)意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的，同時(shí)也與科任老師溝通，讓他們也如此做。（班主任）剛開(kāi)始的時(shí)候，當(dāng)我輕輕地摸一下小偉的頭，我分明地感受到他臉上表露出的那份不輕易察覺(jué)的欣喜，我在心里暗暗竊喜。在講課時(shí)，我故意在他的身邊多停留，下課時(shí)，我故意讓同學(xué)們來(lái)幫我拿教具回辦公室，我都會(huì)故意叫上他，他樂(lè)顛顛地跟在同學(xué)們后面。在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)注這個(gè)孩子，孩子也一步步地向我走來(lái)，一步步地向我敞開(kāi)心菲，當(dāng)孩子對(duì)老師信任，我認(rèn)為教育工作不再難了。三、幫助提高，增強(qiáng)自信心。（1）輔導(dǎo)功課小偉對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也在意，可是討厭做作業(yè)，由于在學(xué)前教育時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，所以他的作業(yè)本書(shū)寫(xiě)情況都是慘不忍睹的。于是我從握筆、筆畫(huà)一樣樣慢慢地重新開(kāi)始教，對(duì)于他的作業(yè)，我是時(shí)常是首先肯定了他的一些長(zhǎng)處，又幫他分析錯(cuò)誤的原因，歸納他的不足之處，并給他鼓勵(lì)。他慢慢表現(xiàn)出了愿意接受的樣子，答應(yīng)以后作業(yè)認(rèn)真做。冰凍三尺，非一日之寒，我知道要改掉他學(xué)習(xí)的陋習(xí)，非一朝一夕之功！所以我常常提醒自己給這個(gè)孩子十足的耐心才行。（2）心理引導(dǎo)對(duì)于小偉許多不良的行為，主要是家長(zhǎng)沒(méi)有引導(dǎo)好，所以現(xiàn)在要讓他改正不良的行為，必須要從心理引導(dǎo)開(kāi)始。例如有一次，小偉在課間活動(dòng)時(shí)，又動(dòng)手打人了，被打的同學(xué)額頭都破了一塊皮。我將兩個(gè)孩子都叫到辦公室，處理好傷口后，我沒(méi)有直接批評(píng)小偉，而是讓他自我檢討，小偉馬上說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該打人?！笨此摽诙?，我就知道他還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，我問(wèn)小偉：“小剛頭都破了，痛嗎？”他說(shuō)：“痛?！薄叭绻莿e人把你打得頭都破了，你還想和好那個(gè)人做好朋友嗎？”“不會(huì)?！薄澳敲茨阆胄偓F(xiàn)在心里還想和你做朋友嗎？”“不會(huì)?！毙サ拖铝祟^。我知道他已開(kāi)始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我先讓小剛回教室，我乘機(jī)利用這件事小偉教育如何與同學(xué)相處，如何控制自己的情緒。四、多給他一些機(jī)會(huì)。由于小偉犯錯(cuò)、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的，所以同學(xué)們都不太喜歡和他玩，他在班上挺孤獨(dú)的。于是，我在幫助他慢慢糾正不良行為的基礎(chǔ)上，常常創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓小偉多參加班級(jí)活動(dòng)，例如他喜歡跑步，在班級(jí)進(jìn)行跑步小競(jìng)賽時(shí)，我就讓他第一個(gè)跑，小家伙特別興奮，最后取得的成績(jī)也不錯(cuò)。在課堂上提問(wèn)上，我應(yīng)盡量給多點(diǎn)機(jī)會(huì)他，答案不完整或是錯(cuò)誤的，也及時(shí)做出贊賞。同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地幫助他。其實(shí)孩子都是善良的，在我的引導(dǎo)下，孩子們很快又重新接納小偉，在孩子們愉悅的氛圍里，小偉的進(jìn)步特別快。長(zhǎng)期如此，相信小偉逐步樹(shù)立自強(qiáng)、自信的健康心理?，F(xiàn)在的小偉雖然還調(diào)皮，但是文明的調(diào)皮；雖然古怪，但是可愛(ài)的古怪。就因?yàn)樗恼{(diào)皮和古怪，他成了老師和孩子們的開(kāi)心果，每當(dāng)他有難時(shí)，孩子們都會(huì)為他挺身而出。孩子的進(jìn)步是我最大的幸福。第五篇：班主任工作案例——對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化班主任工作案例——對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化“對(duì)落后生多一份關(guān)愛(ài)，哪怕是校園中一次迎面的問(wèn)候，你也會(huì)得到一份大的收獲?！边@句話(huà)充分說(shuō)明班主任對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)是多么的重要。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，后進(jìn)生并非一無(wú)所處，無(wú)一可采，往往很多時(shí)候，是我們沒(méi)有一雙“慧眼”去發(fā)現(xiàn)一顆珍珠。前幾年，我班有一位李同學(xué)，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，成績(jī)也不是很好，每次叫他回答問(wèn)題，他總是臉好，回答問(wèn)題結(jié)結(jié)巴巴，經(jīng)常遭到同學(xué)們的嘲笑。由于受到同學(xué)們的嘲笑，都叫他“結(jié)巴”和“啞巴”。于此他更是不愿和同學(xué)說(shuō)話(huà)，每天上學(xué)、放學(xué)都是一個(gè)人走，參加班上的活動(dòng)，總是一個(gè)人躲在一邊默默無(wú)語(yǔ)，不同學(xué)們的宣嘩跳躍形成鮮明的對(duì)比。我認(rèn)為“江山移改，本性難移”，他是性格如此，改也沒(méi)法子改，對(duì)他也就不怎么關(guān)注。但在一次大掃除的日子，早上我忘記安排學(xué)生值日，下午記起趕到教室的時(shí)候，只看到李同學(xué)一個(gè)人在認(rèn)認(rèn)真真掃地，其他的同學(xué)不見(jiàn)了蹤影，我就問(wèn)他：“李力，其他的同學(xué)到那里去了”。他紅著臉回答我：“老師，他們不知道今天大掃除，都走了”?！澳哪銥楹尾蛔吣?？”“都、都走了大掃除沒(méi)人做，我們班就要被評(píng)為不清潔了。”一時(shí)之間，我眼光泛泛，不由得與他共同勞動(dòng)起來(lái)，掃地、麻桌、擦玻璃，我們一邊做，一邊交流起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他不“結(jié)巴”，他也健談，他也有很好的思想，甚至有一個(gè)值得大家學(xué)習(xí)的精神——那就是集體的榮譽(yù)感特別的強(qiáng)。他雖然成績(jī)不太好，但那是沒(méi)有找到正確的適合于他學(xué)習(xí)的方法，否則他是聰明的，加上他的勤奮，一定會(huì)是一個(gè)各方面都優(yōu)秀的學(xué)生。第二天，我在班會(huì)上我表?yè)P(yáng)了他，并讓他當(dāng)上“勞動(dòng)委員”。以后每每我上課，我總是愛(ài)提問(wèn)他，他答對(duì)，我就表?yè)P(yáng)他，他答錯(cuò)，我就鼓勵(lì)他，還在課余時(shí)間幫他分析，整理思路，共同找到了適合于他學(xué)習(xí)的方法來(lái)，那就是多讀、多練的“笨鳥(niǎo)先飛”之法。他成績(jī)提高了，當(dāng)上了“官”。話(huà)也多起來(lái)了，最后以?xún)?yōu)秀的成績(jī)考上了貴陽(yáng)一中，去了貴陽(yáng)求學(xué)。從這件我發(fā)現(xiàn)，老天爺對(duì)每一個(gè)人是公平的，后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)方面處在明顯的劣勢(shì)，而我們常常是以成績(jī)論成敗，忽略了后進(jìn)生其他方面，我們一定要有一雙“慧眼”，不斷發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的特點(diǎn)，去愛(ài)他們，相信他們一定能轉(zhuǎn)化是優(yōu)秀生。顯些，要是我們老是引導(dǎo)他們用自己的弱項(xiàng)去比別人的強(qiáng)項(xiàng)，那他們確實(shí)是漏桶，但是，我們就成了飯桶。