【正文】 果進(jìn)行劃分時(shí)，不僅考慮了結(jié)果的測(cè)量，同時(shí)闡明了每類學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)過(guò)程，條件及其相互之間的層次關(guān)系；從出發(fā)點(diǎn)看，布魯姆提出目標(biāo) 分類理論的目的主要是為了指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)析，加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理 論即適于指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，還可以有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)者的 學(xué)習(xí)；從涉及的范圍看，兩種分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同，不同 的是用詞上的差異。行為目標(biāo)的編寫(xiě)。用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測(cè)量 的行為來(lái)陳述的目標(biāo)。內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫(xiě)。首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化，列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例。加涅的五成分式目標(biāo)的編寫(xiě)方法368 為使目標(biāo)精確化，加涅發(fā)展了行為目標(biāo)的思想，提出5成分目標(biāo)陳述技術(shù)，使行為目標(biāo)與內(nèi)在的心理變化有了可以觀察的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其方法的指導(dǎo)思想是：在學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)能力的具體任務(wù)中，觀察符合要求的行為。因?yàn)橹荒芡ㄟ^(guò)觀察學(xué)習(xí)者的需要應(yīng)用某種能力的任務(wù)中表現(xiàn)出的行為來(lái)推斷該能力已被習(xí)得。試述測(cè)試題目的三種形式。回憶性題目要求學(xué)生簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過(guò)的知識(shí)，可以逐字逐句地重復(fù)，也 可以用之間的話釋意性地陳述知識(shí)。識(shí)別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識(shí) 別或鑒別出正確答案。結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實(shí)地產(chǎn)生或建構(gòu)一個(gè)答案。說(shuō)明教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容374 教學(xué)策略設(shè)計(jì)涉及4方面內(nèi)容（教學(xué)模式或程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體）和包括對(duì)4方面內(nèi)容的選擇、決策、開(kāi)發(fā)和整合?？茖W(xué)探究教學(xué)模式。是以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論的理論為基礎(chǔ)的。其基本結(jié)構(gòu) 包含呈現(xiàn)問(wèn)題情境，收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)解釋問(wèn)題和分析探究模式與類型等 4 個(gè)階段。有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類。其基本結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)先行組 織者，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)。加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程模式。認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由 8 個(gè)有序的階段組成的：注意、選擇性知 覺(jué)、復(fù)述、語(yǔ)義編碼、檢索、提取、反應(yīng)和反饋。對(duì)應(yīng)著這 8 個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序－9 個(gè)教學(xué)事件，這 也是教學(xué)活動(dòng)的 9 個(gè)步驟。試述影響教學(xué)媒體選擇的因素。教學(xué)任務(wù)方面的因素；學(xué)習(xí)者方面的因素；教學(xué)管理方面的因素；經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方 面的因素；媒體的教學(xué)性能。1試述教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的五個(gè)基本步驟。制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、選擇評(píng)價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料、歸納和分析資料、報(bào) 告評(píng)價(jià)結(jié)果。第八章？ 制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章；管好、用好教育硬件資源； 有效利用教育軟件，收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息；在教學(xué)過(guò)程中普及、推廣教育技術(shù)； 組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。，內(nèi)容和方法。原則：科學(xué)性原則、目的性原則、計(jì)劃性原則、服務(wù)性原則。內(nèi)容：課題的申報(bào) 和審批、課題的日常管理、課題評(píng)估和驗(yàn)收、成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣。方法：系統(tǒng)管理 方法、目標(biāo)管理方法、計(jì)劃管理方法、計(jì)算管理方法。確定開(kāi)課形式；選定訓(xùn)練課題；提供范例標(biāo)準(zhǔn)；組織試教錄像；指導(dǎo)反饋評(píng)價(jià)。、方法。設(shè)備設(shè)施及其它物品是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，認(rèn)真做 好工作；建立健全管理規(guī)整制度；積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境，達(dá)到防水、防潮、防生、防盜、防雷擊、控溫、控濕、防靜電、防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo) 規(guī)定的保管條件；嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)施借用制度，辦理借用和歸還手續(xù)，對(duì)設(shè) 備覆歷書(shū)要進(jìn)行認(rèn)真查閱；做好建帳立卡等財(cái)務(wù)工作；做好庫(kù)房管理，物 品要擺放有序，定期盤(pán)點(diǎn)，保證帳卡物三項(xiàng)內(nèi)容一致；對(duì)易損、易變質(zhì)物品 要妥善保管，光盤(pán)、錄音帶、錄像帶等物品，應(yīng)按照要求條件保管，嚴(yán)禁存放易 燃、易爆及易揮發(fā)物品；要防止設(shè)備設(shè)施擠壓、損壞、發(fā)霉等情況發(fā)生；要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)施管理情況，反映問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議，對(duì)事 關(guān)重大的問(wèn)題，要有書(shū)面文字材料；庫(kù)房及設(shè)備設(shè)施種地，非保管人員和工 作人員未經(jīng)充許，不得隨便進(jìn)入。大型、精密、貴重設(shè)施應(yīng)指定專門(mén)技術(shù)人員，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核合格后才能上 機(jī)操作。操作使用后，要認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)備覆歷書(shū)，如發(fā)現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，報(bào)告管理人員及時(shí)檢修，對(duì)責(zé)任事故，必須查清原有，進(jìn)行及時(shí)處理。根據(jù) 設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性，合理地安排使用時(shí)間，防止負(fù)荷過(guò)重和設(shè)備的濫用。根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求，設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件。建立一套 合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度，以達(dá)到管好用好的基本要求。較貴重的儀器 設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用。一般常用儀器、工 具，根據(jù)工作的需要，發(fā)配給有關(guān)人員，并建卡一式兩份，管理人員和使用人員 各一份。一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用。對(duì)空白錄音帶、錄像帶、刻錄光盤(pán)和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專項(xiàng)管理，領(lǐng)出和交回要登記和銷賬。 4 種渠道。組織學(xué)科教師自行開(kāi)發(fā)編制； 根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購(gòu)正規(guī)音像出版社出版發(fā) 行的教育媒體教材；通過(guò)交流、復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體 教材；從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息。第九章簡(jiǎn)答題：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來(lái)分析： 柯德維的教育類型”四分法” 傳統(tǒng)教育活動(dòng)一相同時(shí)間，相同地點(diǎn)進(jìn)行的，這種教育形式時(shí)常是以教第五篇：現(xiàn)代教育思想形成性考核冊(cè)答案現(xiàn)代教育思想形成性考核冊(cè)作業(yè) 1第一章一． 填空題（人類）（培養(yǎng)人）（主體）（創(chuàng)新）（改革和發(fā)展）（現(xiàn)代）（理論型）（政策型）（實(shí)踐）（基本）（需要）（事業(yè)）（預(yù)見(jiàn)）（調(diào)控）（評(píng)價(jià)）（理論）（認(rèn)識(shí)）（現(xiàn)實(shí)）（理性）（本質(zhì)）（教育）（制度）（現(xiàn)實(shí)）（歷史）1（現(xiàn)實(shí)）（教育實(shí)踐）（繼承）（教育傳統(tǒng)）二． 簡(jiǎn)述題1．從廣義上說(shuō)，人們對(duì)教育現(xiàn)象的各種各樣的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是零散的，個(gè)別的，膚淺的，還是系統(tǒng)的，普遍的，深刻的，都屬于教育思想的范疇。在狹義上，教育思想主要是指經(jīng)過(guò)人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統(tǒng)性和現(xiàn)實(shí)普遍性的教育認(rèn)識(shí)。2．對(duì)于教育思想的結(jié)構(gòu)，我們根據(jù)我國(guó)教育思想與實(shí)踐的關(guān)系狀況，將教育思想劃分成理論型的教育思想、政策型的教育思想和實(shí)踐型的教育思想三個(gè)部分。3．我們把教育思想適應(yīng)人們的教育需要而對(duì)教育實(shí)踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用稱作教育思想的功能。具體說(shuō)，教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見(jiàn)功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能、反思功能；概括說(shuō)，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的理論指導(dǎo)功能。4．教育認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于教育實(shí)踐，教育實(shí)踐是教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。但從另外的角度說(shuō)，教育教育實(shí)踐也需要教育認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)，教育認(rèn)識(shí)是教育實(shí)踐的向?qū)А?．因?yàn)榻逃枷肽軌虬盐战逃c人的發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，揭示教育與人及社會(huì)之間相互作用的規(guī)律性，從而為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的結(jié)果提供理論的依據(jù)和尺度。三、綜述題（參考答案）參考第11頁(yè)。參考第5—7頁(yè)。參考第5頁(yè)。參考第9頁(yè)。參考第18頁(yè)。參考第18—20頁(yè)。第二章、第三章一、填空題生產(chǎn)力 綜合國(guó)力。學(xué) 教育科技 綜合國(guó)力。現(xiàn)代化 知識(shí) 跨越。素質(zhì) 現(xiàn)代化 人才?？茖W(xué)技術(shù) 決定 鄧小平第一?？茖W(xué)、事業(yè)性、優(yōu)先。先導(dǎo)、基礎(chǔ)、知識(shí)。利用、人力、服務(wù)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)新。素質(zhì)、質(zhì)量、科學(xué)全面發(fā)展、社會(huì)主義、素質(zhì)教育。1改革和發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)、身體心理。1素質(zhì)教育、國(guó)民素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、道德。1未來(lái)、思想、書(shū)本、自身價(jià)值、理想、指導(dǎo)思想。1討論、啟發(fā)、發(fā)展、創(chuàng)新。1學(xué)科、學(xué)習(xí)者、繼承、創(chuàng)新。1每個(gè)人、天賦。1德育、愛(ài)國(guó)、集體、加強(qiáng)中華民族。18知識(shí)、科學(xué)、創(chuàng)新思維、信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作。二、簡(jiǎn)述題在27頁(yè)。在31頁(yè)。在此33頁(yè)。在34—35頁(yè)。在52頁(yè)。在54—57頁(yè)。在55頁(yè)。三、綜述題參考31—32頁(yè)。參考33頁(yè)。參考46頁(yè)。參考63頁(yè)。參考55—56頁(yè)。參考56頁(yè)。參考58頁(yè)。參考66頁(yè)。作業(yè) 2第四章、第五章、第六章一、填空題 16 個(gè)人 主體性。事實(shí) 自身 學(xué)習(xí)發(fā)展。教師 教育 意識(shí)。獨(dú)立 主動(dòng)。意識(shí) 能力 人格。師生 主體平等 尊重 朋友。特點(diǎn) 狀態(tài)。生活 教育 生活。生活 主體。教師 參與 崇拜。1方法。1素養(yǎng) 生存 生活。1技能 方法習(xí)慣 態(tài)度。1科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)精神。1科學(xué)方法。1生產(chǎn)和實(shí)踐 科學(xué)教育 創(chuàng)造。1課程和教材 科學(xué)教育。1優(yōu)化 知識(shí)。1分工 方式 價(jià)值。品位 精神 道德。2人文學(xué)科 人文主義 藝術(shù) 哲學(xué) 人文 自我完善`。2求知 共處。2人文態(tài)度。2功利 現(xiàn)代化 精神世界。2學(xué)科 實(shí)踐 人文教育 知識(shí) 實(shí)踐活動(dòng)。2體驗(yàn) 感悚 做人。2人際關(guān)系 民主 人際。2人文。2理解 關(guān)心。二簡(jiǎn)述題在68頁(yè)。在72頁(yè)。在73—81頁(yè)。在76頁(yè)。在80—81頁(yè)。在93—94頁(yè)。在101頁(yè)。在98—106頁(yè)。在106—108頁(yè)。在122頁(yè)。1在12122頁(yè)。1在123—127頁(yè)。1在職25—126頁(yè)。三、綜述題參考79頁(yè)。參考81—83頁(yè)。參考84頁(yè)。答同意。參考76頁(yè)。答同意。參考880、頁(yè)案例。答同意。參考85頁(yè)。答同意。參考86頁(yè)。參考778頁(yè)。參考82頁(yè)。參考10110頁(yè)。1參考13132頁(yè)。1參考133頁(yè)。1參考1131頁(yè)。1參考13132頁(yè)。作業(yè)3第七章、第八章一、填空題農(nóng)業(yè) 工業(yè) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí) 創(chuàng)新 創(chuàng)新 產(chǎn)業(yè)。是 為 經(jīng)驗(yàn)。時(shí)效 增值。教育 培訓(xùn) 創(chuàng)新。創(chuàng) 素質(zhì) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)。勞動(dòng) 資本 制度。人才。繼承 普及 創(chuàng)新。應(yīng)用 創(chuàng)新 體系。1知識(shí) 人才 創(chuàng)新體系。1預(yù)期 參與 創(chuàng)新性。1自主性 開(kāi)設(shè)性 實(shí)踐性。1馬克思 改革。1結(jié)合 教育 智 勞動(dòng)。1社會(huì)生產(chǎn) 現(xiàn)代 全面發(fā)展。1實(shí)踐 生產(chǎn)勞動(dòng) 教勞結(jié)合 教育 實(shí)踐。1現(xiàn)代 國(guó)民經(jīng)濟(jì) 社會(huì)。1勞動(dòng) 現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力 勞動(dòng)力。教育方針 實(shí)踐 文化 建設(shè)。2能力 教育 文化 社會(huì) 環(huán)境性 意識(shí)。2課外 教育教學(xué)。2主體 能力。2實(shí)踐能力 創(chuàng)造性。2技術(shù) 解決問(wèn)題。2社會(huì)實(shí)踐 發(fā)展 政治 文化。二、簡(jiǎn)述題答案在142頁(yè)。答案在143—144頁(yè)。答案在151—152頁(yè)。答案在154頁(yè)。答案在職166頁(yè)。三、綜述題參考150頁(yè)。參考149頁(yè)。參考151—152頁(yè)。參考163頁(yè)。參考153頁(yè)。參考162頁(yè)。參考181—182頁(yè)。參考184頁(yè)。作業(yè) 4第九章、第十章一、填空題教科文 終身教育思想?？平涛慕M織 成人教育會(huì)議。教育 體系。壽命 教育 絕對(duì)人數(shù)。教育 創(chuàng)造者 幫助。個(gè)人 社會(huì) 社會(huì) 發(fā)展。教育活動(dòng) 教育 適應(yīng)學(xué)生 中心。環(huán)境 人中增長(zhǎng) 可持續(xù)。教育 危機(jī) 貧困?；?普及教育 人類困境 全民教育。1所有人的基本 宗旨。1普及 終身。二、簡(jiǎn)述題答案在200頁(yè)。答案在119頁(yè)。答案在198—200頁(yè)。答案在216頁(yè)。答案在210頁(yè)。三、綜述題參考203—204頁(yè)。參考196頁(yè)。參考214—219頁(yè)。參考222頁(yè)。參考221—216頁(yè)。教育學(xué)試題一、填空題（每空1分，共20分），是人類進(jìn)行物質(zhì)資料和人類自身的再生產(chǎn)必不可少的手段。從這個(gè)意義上講，教育是人類社會(huì)生活的____________范疇，具有__________。，是由________、___________、___________這三個(gè)基本要素組成的。，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)最基本的___________。，又是___________。，________________是我國(guó)教育戰(zhàn)略地位確立的實(shí)踐依據(jù)，是我國(guó)教育戰(zhàn)略地位確立的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。，主要是通過(guò)____________來(lái)實(shí)現(xiàn)的。：___________、___________、_____________和____________。，也是應(yīng)盡的_________。它是借助于的力量，強(qiáng)制實(shí)施的國(guó)民基礎(chǔ)教育。二、選擇題（不定項(xiàng)）（每小題1分，共10分）1（）被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的第一部專著。A夸美紐斯《大教學(xué)論》 B杜威《民主主義與教育》C赫爾巴特《普通教育學(xué)》 D凱洛夫《教育學(xué)》2中學(xué)教育的根本任務(wù)是（）。A提高公民的素質(zhì) B提高升學(xué)率C提高各門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量 D向社會(huì)輸送合格勞動(dòng)人才3教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)（）學(xué)科。A基礎(chǔ) B分支 C交叉 D邊緣4學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。A一般的 B間接的 C直接的 D特殊的5教育學(xué)與中學(xué)教育學(xué)的關(guān)系是（）的關(guān)系。A宏觀與微觀 B整體與部分 C高層次與低層次 D一般與特殊6一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制