【正文】 行、兩組對角分別相等的四邊形叫做平行四邊形。感覺有些啰嗦，有的同學在此基礎上進行升華：兩組對邊分別相等且平行、兩組對角分別相等的四邊形叫做平行四邊形。先鼓勵學生總結(jié)的好、全面，然后再給他們潑盆冷水，怎么和書上不大一樣啊，快看看書。這種節(jié)奏的教學給了學生很大的求知欲，他們迫不及待的打開書尋找答案。老師提問：書上是不是把對角相等，對邊相等給忘了？通過這個提問把學生的思考引向更深入，其實當兩組對邊分別平行的時候，它們的對角也就相等了，對邊也就相等了，我們的數(shù)學語言要講究準確、簡練。這節(jié)課老師都在引導學生用簡練、準確的數(shù)學語言進行總結(jié)，在這個過程中有老師的點撥、學生的幫助、教材的引領，學生能夠真切的感受到數(shù)學語言的魅力。數(shù)學探索的魅力數(shù)學探索并不只單純的拋出問題給學生，讓學生隨心所欲的探索，然后匯報交流這么簡單的過程。而是跟根據(jù)不同的授課內(nèi)容應采用不同的探索方式、探索過程，讓孩子們真正體會到探索的價值、探索的意義、探索的樂趣。這節(jié)課對平行四邊形特征的探索的特點是：尊重孩子們原有的知識經(jīng)驗，我們要做的是當調(diào)取了孩子已有知識經(jīng)驗的之后，讓孩子學會用科學 的方法加以驗證，告訴他們我們進行科學研究、科學探索的時候，只憑眼睛觀察是不行的？這是這節(jié)課所要讓孩子們體驗的一種探索科學的方法。在這個過程中他們的確做到了，同時也做得很好。例如：有用直尺測量的、有用量角器測量的、有用畫平行線的方法驗證的，同時，我給同桌孩子準備的練習紙上的平行四邊形的形狀是完全不同的，這也是科學探索時所要注意的，要選取不同的待測樣本。二、給學生帶入深度的思考這種深度的思考不需要很難的問題、很深奧的道理、很復雜的過程，可能就在老師的一次追問中，一次設疑中，甚至一個眼神中。這樣的數(shù)學更有味，更有趣，更能把學生帶進數(shù)學王國里，使他們學會思考、學會動腦。例如：在總結(jié)平行四邊個定義時，當看完書上的定義后，老師并沒有總結(jié)這就是平行四邊形的定義，而是讓學生觀察：它是不是把對角相等，對邊相等這個很重要的特征給忘了？給學生一會思考的時間，提問有想法了嗎？讓孩子說說，也許能悟出來呢，這就是火花迸射的時候??又如：在驗證梯形的特征的時候，我多加了幾個追問，平行的這組對邊長度相等嗎？一定嗎?不平行的這組對邊長度相等嗎？一定嗎？這些都為建立梯形的定義做著充足的鋪墊。第五篇：平行四邊形和梯形教學設計《平行四邊形和梯形》 教案黃泛區(qū)農(nóng)場四分場學校 陳向勇教學目標認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系和區(qū)別。使學生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關系。進一步提高學生觀察、比較能力和作圖能力。重難點掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長方形、正方形的關系；教學準備 ：學具、課件、一把直尺和一副三角尺。教學過程：一、復習：復習互相平行的定義：在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。也可以說這兩條直線互相平行。我們也可以用畫平行線的方法來驗證兩條直線是不是平行線。（出示課件）二、猜圖形游戲。同學們喜歡玩游戲嗎？ 我請同學們做一個小游戲：猜圖形。大家請看游戲規(guī)則：（出示課件）首先我想請一位同學上到前面來。再請一位同學根據(jù)老師的指示說出這個圖形的特征讓前面的同學來猜。請大家來判斷前面的同學猜的對不對。（一位同學猜一個圖形，給學生們上到講臺來表現(xiàn)的機會）。游戲結(jié)束后把長方形、正方形、平行四邊形和梯形貼在黑板上，并根據(jù)游戲的情況告訴同學們：“長方形和正方形是我們以前就學習過的圖形，同學們都很熟悉了?！蹦玫糸L方形和正方形，請同學們再說一說剩下的平行四邊形和梯形的名稱，今天我們就來重點研究平行四邊形和梯形。然后把課題板書到黑板的上面。（平行四邊形和梯形）三、課件演示，從圖片中找出平行四邊形和梯形。在我們的生活中，有很多物體的表面是平行四邊形和梯形。大家請看大屏幕。（出示課件）觀察結(jié)束后說：“平行四邊形和梯形在我們的生活中有著廣泛的應用。”“同學們觀察的真仔細”“同學們太棒了”。三、觀察平行四邊形和梯形。同學們請看大屏幕，這就是你們找到的平行四邊形和梯形。請同學們在小組內(nèi)認真觀察這個圖形，思考并討論一個問題：平行四邊形和梯形都有哪些相同點和不同點？（可以利用實物展示臺，并出示課件演示）四、驗證平行四邊形的兩條邊是不是平行。同學們，請你們用課桌上的直尺和三角板在圖形紙上驗證平行四邊形的對邊是不是平行的，并在小組內(nèi)互相檢查一下。同學們請看大屏幕，圖中是三個平行四邊形，誰來告訴老師，你們剛才驗證的平行四邊形的特點是什么？（回答問題后演示課件）出示平行四邊形的驗證課件，演示結(jié)束后請同學們回答什么是平行四邊形？學生回答后，把定義寫在圖形的旁邊?！巴瑢W們太棒了，一下子就找到了重點 分別，你能來說一說什么是分別嗎？感謝他送給大家。”“平行四邊形是幾邊形?。俊保ㄔ诜謩e平行和四邊形上加重點）五、用同樣的方法來講解梯形。同學們，請你們再拿出直尺和三角板，在圖形紙上驗證梯形的對邊是不是平行的？并在小組內(nèi)互相檢查一下。同學們請看大屏幕，誰來告訴老師，你們剛才驗證的梯形的特點是什么？（回答問題后演示課件）出示梯形的驗證課件，演示結(jié)束后請同學們回答什么是梯形？學生回答后，把定義寫在圖形的旁邊。“同學們太棒了，一下子就找到了重點 只有。”“ 梯形是幾邊形??？”（在只有一組和四邊形上加重點）六、出示課件，請同學們判斷下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？七、平行四邊形、正方形和長方形的關系。利用第六步中出現(xiàn)的長方形和正方形是不是平行四邊形這個問題，和同學們一起討論其特點。讓同學們充分發(fā)表自己的觀點，告訴同學們：真理越辯越明。之后出示課件，請同學們認真觀察上面的演示并給同學們說明：正方形是特殊的長方形，長方形是特殊的平行四邊形。八、用集合圖來表示四邊形、梯形、平行四邊形、長方形和正方形的關系。九、出示課后練習，檢驗教學效果。