【正文】 話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了直觀教具和電教設備這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們制作名片的欲望。三、制作名片（一）在最短的時間內（5分鐘），看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。（1）教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。（2）老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片?；顒釉u析：在這個環(huán)節(jié)當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。制作名片（二）在最短的時間內（5分鐘），看誰制作的名片最合理，最漂亮。（1）教師提要求（基本的美術技能）：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。（2）教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片?；顒釉u析：我設計這個環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片（1）自評名片。安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……（2）互評名片。越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。（3）互送名片你想把名片送給誰？（教師、幼兒之間）為什么？活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。五、結束（1）教師小結：敘述名片上的內容。（2）幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。自我評析：整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。教學反思通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值，在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究，和動手動腦的能力，從而培養(yǎng)了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力，小朋友通過此活動知道了廢物利用，不亂扔垃圾污染環(huán)境，共同保護我們的家園。第三篇：小小設計師教學反思小小設計師教學反思本節(jié)課是WORD里在學習了插入藝術字、圖片、文本框等操作后的一節(jié)綜合課。本課看似簡單，但是，如果沒有理清設計賀卡的整體思路，就很容易造成學生的盲目性。因此，在這節(jié)課中，通過闖關、任務驅動等形式讓學生明確設計賀卡的整體思路以及設計賀卡的步驟。在以往類似的動手實踐主題課程中，教師通常采用“教授知識點——讓學生動手實踐”這樣的教學方式，但卻忽略了學生對于課程內容本身的思考，讓學生在掌握課本內容方面處于相對被動的狀態(tài)。因此，在本課的設計思路中，我采用 “提出問題——分析解決問題——總結過程”的教學方式。提高學生自己思考、自己發(fā)現問題以及自己歸納實踐的能力，讓學生在掌握知識的同時明白為什么要這樣去做，最大程度的提高了學生學習的主觀能動性。整節(jié)課中，學生的興趣都很濃厚，能跟著教師的思路一步一步的深入。但還是有些不盡人意的地方，如，在設計賀卡中，沒有提醒學生寫上收卡人和送卡人的姓名，導致學生在展示賀卡時都要先想想送給誰。在以后的教學中，一定要注意這些細節(jié)，讓整堂課更完美！第四篇：小小設計師的教學反思小小設計師的教學反思本節(jié)課有以下特點： ，我沒有直接出示教材插圖，而是適當做了一些修改，增加了一組設計沒有規(guī)律的圖案，旨在創(chuàng)設一個問題情境：同樣是由一些圖形拼成的圖案，為什么第二組圖案（有規(guī)律排列的）看起來比第一組圖案（無規(guī)律排列的）更漂亮。從而把學生引入與問題相關的情境，通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)起學生求知的欲望。，通過大量的生活實例，引導學生充分感知平移、對稱現象，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教學中，不僅利用課件向學生呈現了四幅圖案讓學生欣賞，還引導學生說一說生活中見到的實例，并補充了大量的美麗圖案，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到對稱和平移等在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。教學中，我先組織學生欣賞教材中的圖案和我自己搜集到的圖案，并讓學生說一說生活中在哪些情境下見到過這類圖案，使學生有熟悉感，激起了學習的興趣。然后適時組織了幾次學生討論，讓學生在小組內進行廣泛的討論和交流，充分展示自己的作品和想法。通過合作交流，讓學生學會互相幫助、互相欣賞，增強了合作意識，提高了探究能力。另外，我通過展示和評價學生的作品這一教學環(huán)節(jié)，促使學生自我反思，從別人的作品中吸取經驗，獲得靈感。第五篇：《小小服裝設計師》教學反思綜合實踐課是一門很獨特的學科，它具有綜合性，實踐性，參與性的特點，所以它不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學會獨立思考，發(fā)現問題，邁向社會積極參與調查研究，開拓視野，積累經驗豐富自己的業(yè)余生活，實現與自然、社會及自我的對話與聯系。下面我就談談《小小服裝設計師》一課設計的幾處亮點：一、課題貼近學生生活。在課題選擇上，我選擇學生熟悉的，貼近他們生活的內容，這樣孩子對此產生了興趣，有了興趣，學生便能更主動的去尋找問題，探究問題，解決問題。這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們能力范圍內活動，孩子們也得心應手，便于課題的開展。也培養(yǎng)了孩子們豐富的感情，并學會了審美。二、教育向生活回歸。生活就是教育，就是教育的內容，生活的過程，就是教育的過程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參與到更多的生活中去?！缎⌒》b設計師》一課，就是根據課改的要求，把學生從學校解放出去，讓他們到商場中去采訪，到網上查找資料，查找中國服裝歷史，既培養(yǎng)了學生的社會認知能力，交際能力，獲取知識的能力，又進行了愛國主義教育。這樣學生們走出學校，走進社會，在各種不同的生活中，用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，最后，學會生活！三、活動設計多樣化。實踐方法多樣化?！缎⌒》b設計師》一課，學生在實踐活動中自由分組，自主選材，通過采訪、上網，獲取知識，并在討論，評價，匯報中團結合作，進行探究，學生的主體性貫穿活動始終，進而解決問題，達到目的。成果展示多樣化。本課在匯報成果階段，學生以繪畫創(chuàng)作、創(chuàng)意改良、低碳生活，個性飛揚四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素質，進行了環(huán)保教育，又給他們的想象力、創(chuàng)造力、表演力、動手操作能力，搭建了展示的平臺。好孩子是夸出來的！一次次鼓勵的掌聲，是學生前進的動力，既樹立了信心，又激發(fā)了他們求知探索的欲望。然而教學是一門有缺憾的藝術，本節(jié)課還存在不足：比如學生到商場去采訪的錄像中可以看出來，學生和服務員的溝通不是很好，導致錄像的聲音不是很理想，這還有待多學多練。古人云：授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我希望通過綜合實踐活動課，讓學生能多元發(fā)展，真正終身受益！