【導(dǎo)讀】現(xiàn)代化教學(xué)已充分認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。設(shè)計手段的現(xiàn)代化，設(shè)計范疇。代設(shè)計技術(shù)是實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)鍵。物教具直觀，容易理解的優(yōu)點的同時，克服了傳統(tǒng)教具的不足，避免了攜帶困難，自己和建立新模型，達到降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。生在學(xué)習(xí)階段就能不斷了解新技術(shù)，也為之將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)對教學(xué)也有很大的幫助！

　　

【正文】 圖 12 在這里 我們輸入 S，起用縮放視口功能 系統(tǒng)提示：選擇對象 將四個視口全部選中，確定 系統(tǒng)提示：設(shè)置視口縮放比例因子。 交互 (I)/統(tǒng)一 (U): 我們用統(tǒng)一選項，直接回車，開始設(shè)置圖紙空間單位與模型空間單位的比例 系統(tǒng)提示：輸入圖紙空間單位的數(shù)目 : 我們是為了縮小圖紙，所以這里鍵入 2，回車 系統(tǒng)提示：輸入模型空間單位的數(shù)目 : 這里我們就用默認值 ，直接輸入回車 確定 這時，四個視口內(nèi)的圖形全部縮小為我們想要的大小了，如圖 13 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .26. 圖 17 （ 7） .提取三面投影圖 在圖層設(shè)置中對于 0 圖 層加載虛線線型 (Hidden)。 單擊 ，進入 空間 激活主視圖，鍵入 Solprof 命令， 選擇對象 : 選擇主視圖中的圖形， 是否在單獨的圖層中顯示隱藏的輪廓線？ [是 (Y)/否 (N)] 是 : 是否將輪廓線投影到平面？ [是 (Y)/否 (N)] 是 : 是否刪除相切的邊 ? [是 (Y)/否 (N)] 是 : 以上全部選擇默認是，鍵入回車 打開圖層特性編輯器： 彈出圖層特性管理器對話框，如圖 18 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .27. 圖 18 將圖層 PHA0、 PVA0，重命名為 PH－ FRONT， PV－ FRONT。 重復(fù) Solprof 命令， 提取俯視圖、左視圖、軸測圖平面投影圖，并將其各自的圖層名稱修改為圖層 PH－ TOP， PV－ TOP， PH－ LEFT， PV－ LEFT， PH－ ISO， PV－ ISO。 效果如圖 19 顯示 圖 19 （ 8） .凍結(jié) 0 層和 PH－ ISO 層 新建圖層，命名為哦 bkx，顏色設(shè)置為綠色。 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .28. 單擊 ，進入 空間 鍵入 Properties 指令，彈出一個屬性對話框（如圖 20），選中四個視口，將所在圖層其修改為 bkx 圖層。 圖 20 在圖層管理器中將所有 PH 圖層顏色改為洋紅，凍結(jié) 0 層、 PH－ ISO 層。 全部視口顯示出現(xiàn)了一些變化，如 下面兩幅圖，可以做下比較 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .29. 凍結(jié) 0 層、 PH－ ISO 層前 凍結(jié) 0 層、 PH－ ISO 層前后 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .30. （ 9） .設(shè)置中心線層和尺寸線層 在圖層管理器添加以下圖層： Dimfront 層：顏色： Green，線型： Continuous（主視圖標注圖層） Dimtop 層：顏色： Green，線型： Continuous （俯視圖標注圖層） Dimleft 層：顏色： Green，線型： Continuous （左視圖標注圖層） Cenfront 層：顏色： Red，線型： Center （主視圖中心線圖層） Centop 層：顏色： Red，線型： Center （俯視圖中心線圖層） Cenleft 層：顏色： Red，線型： Center （左視圖中心線圖層） （ 10） .繪制中心線和標注尺寸 先按 按紐，切換到浮動模型空間， 激活主視圖，調(diào)整 UCS（圖 21），使 XY 平面平行于投影面。 圖 21 在圖層管理菜單中設(shè)置當(dāng)前層為 Cenfront，在主視圖區(qū)域繪制主視圖中心線。 在圖層管理菜單中設(shè)置當(dāng)前層為 Dimfront，在主視圖區(qū)域標注主視圖尺寸。 鍵入 Vplayer 指令將圖層 Cenfront 和 Dimfront 在其它視區(qū)凍結(jié)，具體操作方法入下： 命令 : vplayer 系統(tǒng)提示： 輸入選項 [?/凍結(jié) (F)/解凍 (T)/重置 (R)/新建凍結(jié) (N)/視口默認可見性 (V)]: 、 操作：鍵入 F，選擇凍結(jié)選項 系統(tǒng)提示：輸入要凍結(jié)的圖層名或 選擇對象 : 操作：鍵入你所要凍結(jié)圖層的名稱，在這我們輸入 dimfront,cenfront 系統(tǒng)提示：輸入選項 [全部 (A)/選擇 (S)/當(dāng)前 (C)] 當(dāng)前 : 操作：鍵入 S 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .31. 系統(tǒng)提示：切換到圖紙空間。 選擇對象 : 操作：選擇要凍結(jié)的視口 系統(tǒng) 提示：切換到模型空間。 輸入選項 [?/凍結(jié) (F)/解凍 (T)/重置 (R)/新建凍結(jié) (N)/視口默認可見性 (V)]: 操作：鍵入回車，選擇默認的選項。 以上簡單介紹了如何繪制中心線、標注尺寸和凍結(jié)圖層，再用上面介紹的方法依次的標注俯、左視圖尺寸，繪制俯、左視圖中心線，這樣 由三維實體造型生成三視圖的工作就基本完成了 ,整體的效果圖如下： 下面附上我所做的部分由三維實體造型生成三視圖的圖紙供大家參考！ 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .32. 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .33. 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .34. 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .35. 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .36. 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .37. 8 結(jié) 論 我認為 機械 制圖與 CAD 技術(shù)的結(jié)合雖然是一種趨勢，但 是我們應(yīng)注意以下幾個問題：在這種情況下，在 “ 手工 ” 與 “ 交互 ” 繪圖兩者之間的關(guān)系中，手工繪圖是基礎(chǔ)，交互繪圖是應(yīng)用。只有在學(xué)生具備了一定的手工訓(xùn)練之后，計算機繪圖的應(yīng)用才能達到較高水平，否則軟件操作無論多么熟練也畫不出符合 機械 技術(shù)要求的圖紙。手工繪圖訓(xùn)練的潛在功能以及對學(xué)生空間思維的培養(yǎng)是計算機所無法替代的。 總之，三維 CAD 代表了先進設(shè)計技術(shù)， 將它應(yīng)用到課堂是一種趨勢 。相信通過這 這樣的一種聯(lián)系 ，會大大提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力、 機械 制圖能力、 CAD軟件應(yīng)用能力。 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .38. 致 謝 在整個畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中我們的的確確的遇到了不少的麻煩，首先是電腦的問題，我們大家基本上都沒有自己的電腦，是我們的指導(dǎo)老師趙軍經(jīng)過多方聯(lián)系，給我們找到了電腦，我們才能順利的把畢業(yè)設(shè)計做完，另外，在三維實體造型生成三視圖的技術(shù)方面也是趙軍老師給我們找了大量的資料，在我們看資料不明白的情況下，他耐心的給我們講解相關(guān)的操作，可以說，沒有趙軍老師，我們的畢業(yè)設(shè)計不能完成的這么好，所以，在這里我們特別要感謝趙軍老師！ 還要感謝數(shù)控機房的李秀副老師和董偉偉老師，在他們的幫助下我們才完成了這次畢業(yè)設(shè)計。 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) .39. 參考文獻 [1]李世國等譯 .三維造型 [M]. 機械工業(yè)出版社 , 2021 [2]李富根 .AutoCAD 2021 基礎(chǔ)與實例教程 [M].北京希望電子出版社 , 2021 [3]學(xué)院內(nèi)部參考資料等