【導(dǎo)讀】現(xiàn)代化教學(xué)已充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)手段的現(xiàn)代化，設(shè)計(jì)范疇。代設(shè)計(jì)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)鍵。物教具直觀(guān)，容易理解的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，克服了傳統(tǒng)教具的不足，避免了攜帶困難，自己和建立新模型，達(dá)到降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。生在學(xué)習(xí)階段就能不斷了解新技術(shù)，也為之將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)對(duì)教學(xué)也有很大的幫助！

　　

【正文】 圖 12 在這里 我們輸入 S，起用縮放視口功能 系統(tǒng)提示：選擇對(duì)象 將四個(gè)視口全部選中，確定 系統(tǒng)提示：設(shè)置視口縮放比例因子。 交互 (I)/統(tǒng)一 (U): 我們用統(tǒng)一選項(xiàng)，直接回車(chē)，開(kāi)始設(shè)置圖紙空間單位與模型空間單位的比例 系統(tǒng)提示：輸入圖紙空間單位的數(shù)目 : 我們是為了縮小圖紙，所以這里鍵入 2，回車(chē) 系統(tǒng)提示：輸入模型空間單位的數(shù)目 : 這里我們就用默認(rèn)值 ，直接輸入回車(chē) 確定 這時(shí)，四個(gè)視口內(nèi)的圖形全部縮小為我們想要的大小了，如圖 13 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .26. 圖 17 （ 7） .提取三面投影圖 在圖層設(shè)置中對(duì)于 0 圖 層加載虛線(xiàn)線(xiàn)型 (Hidden)。 單擊 ，進(jìn)入 空間 激活主視圖，鍵入 Solprof 命令， 選擇對(duì)象 : 選擇主視圖中的圖形， 是否在單獨(dú)的圖層中顯示隱藏的輪廓線(xiàn)？ [是 (Y)/否 (N)] 是 : 是否將輪廓線(xiàn)投影到平面？ [是 (Y)/否 (N)] 是 : 是否刪除相切的邊 ? [是 (Y)/否 (N)] 是 : 以上全部選擇默認(rèn)是，鍵入回車(chē) 打開(kāi)圖層特性編輯器： 彈出圖層特性管理器對(duì)話(huà)框，如圖 18 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .27. 圖 18 將圖層 PHA0、 PVA0，重命名為 PH－ FRONT， PV－ FRONT。 重復(fù) Solprof 命令， 提取俯視圖、左視圖、軸測(cè)圖平面投影圖，并將其各自的圖層名稱(chēng)修改為圖層 PH－ TOP， PV－ TOP， PH－ LEFT， PV－ LEFT， PH－ ISO， PV－ ISO。 效果如圖 19 顯示 圖 19 （ 8） .凍結(jié) 0 層和 PH－ ISO 層 新建圖層，命名為哦 bkx，顏色設(shè)置為綠色。 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .28. 單擊 ，進(jìn)入 空間 鍵入 Properties 指令，彈出一個(gè)屬性對(duì)話(huà)框（如圖 20），選中四個(gè)視口，將所在圖層其修改為 bkx 圖層。 圖 20 在圖層管理器中將所有 PH 圖層顏色改為洋紅，凍結(jié) 0 層、 PH－ ISO 層。 全部視口顯示出現(xiàn)了一些變化，如 下面兩幅圖，可以做下比較 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .29. 凍結(jié) 0 層、 PH－ ISO 層前 凍結(jié) 0 層、 PH－ ISO 層前后 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .30. （ 9） .設(shè)置中心線(xiàn)層和尺寸線(xiàn)層 在圖層管理器添加以下圖層： Dimfront 層：顏色： Green，線(xiàn)型： Continuous（主視圖標(biāo)注圖層） Dimtop 層：顏色： Green，線(xiàn)型： Continuous （俯視圖標(biāo)注圖層） Dimleft 層：顏色： Green，線(xiàn)型： Continuous （左視圖標(biāo)注圖層） Cenfront 層：顏色： Red，線(xiàn)型： Center （主視圖中心線(xiàn)圖層） Centop 層：顏色： Red，線(xiàn)型： Center （俯視圖中心線(xiàn)圖層） Cenleft 層：顏色： Red，線(xiàn)型： Center （左視圖中心線(xiàn)圖層） （ 10） .繪制中心線(xiàn)和標(biāo)注尺寸 先按 按紐，切換到浮動(dòng)模型空間， 激活主視圖，調(diào)整 UCS（圖 21），使 XY 平面平行于投影面。 圖 21 在圖層管理菜單中設(shè)置當(dāng)前層為 Cenfront，在主視圖區(qū)域繪制主視圖中心線(xiàn)。 在圖層管理菜單中設(shè)置當(dāng)前層為 Dimfront，在主視圖區(qū)域標(biāo)注主視圖尺寸。 鍵入 Vplayer 指令將圖層 Cenfront 和 Dimfront 在其它視區(qū)凍結(jié)，具體操作方法入下： 命令 : vplayer 系統(tǒng)提示： 輸入選項(xiàng) [?/凍結(jié) (F)/解凍 (T)/重置 (R)/新建凍結(jié) (N)/視口默認(rèn)可見(jiàn)性 (V)]: 、 操作：鍵入 F，選擇凍結(jié)選項(xiàng) 系統(tǒng)提示：輸入要凍結(jié)的圖層名或 選擇對(duì)象 : 操作：鍵入你所要凍結(jié)圖層的名稱(chēng)，在這我們輸入 dimfront,cenfront 系統(tǒng)提示：輸入選項(xiàng) [全部 (A)/選擇 (S)/當(dāng)前 (C)] 當(dāng)前 : 操作：鍵入 S 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .31. 系統(tǒng)提示：切換到圖紙空間。 選擇對(duì)象 : 操作：選擇要凍結(jié)的視口 系統(tǒng) 提示：切換到模型空間。 輸入選項(xiàng) [?/凍結(jié) (F)/解凍 (T)/重置 (R)/新建凍結(jié) (N)/視口默認(rèn)可見(jiàn)性 (V)]: 操作：鍵入回車(chē)，選擇默認(rèn)的選項(xiàng)。 以上簡(jiǎn)單介紹了如何繪制中心線(xiàn)、標(biāo)注尺寸和凍結(jié)圖層，再用上面介紹的方法依次的標(biāo)注俯、左視圖尺寸，繪制俯、左視圖中心線(xiàn)，這樣 由三維實(shí)體造型生成三視圖的工作就基本完成了 ,整體的效果圖如下： 下面附上我所做的部分由三維實(shí)體造型生成三視圖的圖紙供大家參考！ 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .32. 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .33. 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .34. 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .35. 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .36. 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .37. 8 結(jié) 論 我認(rèn)為 機(jī)械 制圖與 CAD 技術(shù)的結(jié)合雖然是一種趨勢(shì)，但 是我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：在這種情況下，在 “ 手工 ” 與 “ 交互 ” 繪圖兩者之間的關(guān)系中，手工繪圖是基礎(chǔ)，交互繪圖是應(yīng)用。只有在學(xué)生具備了一定的手工訓(xùn)練之后，計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用才能達(dá)到較高水平，否則軟件操作無(wú)論多么熟練也畫(huà)不出符合 機(jī)械 技術(shù)要求的圖紙。手工繪圖訓(xùn)練的潛在功能以及對(duì)學(xué)生空間思維的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)所無(wú)法替代的。 總之，三維 CAD 代表了先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)， 將它應(yīng)用到課堂是一種趨勢(shì) 。相信通過(guò)這 這樣的一種聯(lián)系 ，會(huì)大大提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、 機(jī)械 制圖能力、 CAD軟件應(yīng)用能力。 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .38. 致 謝 在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中我們的的確確的遇到了不少的麻煩，首先是電腦的問(wèn)題，我們大家基本上都沒(méi)有自己的電腦，是我們的指導(dǎo)老師趙軍經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，給我們找到了電腦，我們才能順利的把畢業(yè)設(shè)計(jì)做完，另外，在三維實(shí)體造型生成三視圖的技術(shù)方面也是趙軍老師給我們找了大量的資料，在我們看資料不明白的情況下，他耐心的給我們講解相關(guān)的操作，可以說(shuō)，沒(méi)有趙軍老師，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能完成的這么好，所以，在這里我們特別要感謝趙軍老師！ 還要感謝數(shù)控機(jī)房的李秀副老師和董偉偉老師，在他們的幫助下我們才完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) .39. 參考文獻(xiàn) [1]李世國(guó)等譯 .三維造型 [M]. 機(jī)械工業(yè)出版社 , 2021 [2]李富根 .AutoCAD 2021 基礎(chǔ)與實(shí)例教程 [M].北京希望電子出版社 , 2021 [3]學(xué)院內(nèi)部參考資料等