如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁
2024-10-17 22:41本頁面
【正文】 演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。7，在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法 數(shù)學(xué)思維方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點(diǎn)，這個(gè)過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識(shí)都重要，它是人類長(zhǎng)期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識(shí)教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識(shí)與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。8，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前教學(xué)工作的重要任務(wù)和研究課題，而培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵在教師，要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊?，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年秋季五年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考卷面質(zhì)量分析一、基本情況：全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)165人，參考人數(shù)165人，參考率100％。優(yōu)秀率56％，及格率86％。這次考試，學(xué)生能在檢測(cè)中發(fā)揮自己的實(shí)際水平，考試成績(jī)也是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)反映。二、卷面分析這次數(shù)學(xué)試卷考查的內(nèi)容全面，難易程度適中，考查知識(shí)覆蓋面廣，題目聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能如實(shí)考核出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)地掌握情況。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致靈活的測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。具體檢測(cè)情況如下：第一大題，填空題含9小題，考得最好的是第第第3小題。學(xué)生只要失分在第9小題。尤其是第9小題，約有60％失分。第4小題失分的只要原因是學(xué)生沒有掌握求近似數(shù)的方法，第7小題是學(xué)生不會(huì)從身份證號(hào)碼中找出其出生日期，并按這個(gè)身份證號(hào)碼稱呼他為誰或誰，大部分學(xué)生不會(huì)稱呼，并且不知道這個(gè)身份證號(hào)碼是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑媽、小弟、小妹?！倍_答案應(yīng)該填“大伯、叔叔”。第8小題，已知一個(gè)直角三角形三條邊，求面積和斜邊上的高，求斜邊上的高約有86％的學(xué)生失分，原因是計(jì)算馬虎，有的不會(huì)計(jì)算，亂填或者不填。第9小題判斷式子哪些是等式，哪些是方程。填寫正確的學(xué)生約占20％，大部分學(xué)生只要錯(cuò)在填寫等式這一方面。學(xué)生不理解等式還包含方程，說明學(xué)生對(duì)等式的概念模糊不清。第二大題判斷題，共有5小題，占5分。失分較多的是第3小題和第5小題，這兩道題都是概念題，說明學(xué)生對(duì)概念不理解。第三大題，選擇題，共有5小題，占10分。此題考得比較好，有94％的學(xué)生獲得滿分。失分原因是學(xué)生對(duì)概念、知識(shí)的綜合運(yùn)用不理解。第四大題，計(jì)算題，共有4小題，占25分，第1小題直接寫得數(shù)，約有90％的學(xué)生計(jì)算正確，少部分學(xué)生錯(cuò)在第①題和第②題，第2小題脫式計(jì)算，要求能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算，約有85％的學(xué)生計(jì)算正確，其余學(xué)生不會(huì)計(jì)算而失分。第3小題，解方程，部分學(xué)生錯(cuò)在第②小題，解答此題不能根據(jù)天平平衡道理來解答，而要根據(jù)減法的關(guān)系式來解答，是根據(jù)“減數(shù)等于被減數(shù)減差”，少部分學(xué)生不知道減法的關(guān)系式，而寫成“=+19”。第4小題列式計(jì)算，此題失分較多，大部分學(xué)生列式錯(cuò)誤，少部分學(xué)生列式正確而計(jì)算過程錯(cuò)誤而失分，只要原因是有的學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語不理解，如“的和”“的差”“的積”“的商”等。如第①小題“，積是多少？”大部分學(xué)生都列式成“（+）+”而正確列式應(yīng)該是“（+）（）”。第五大題，實(shí)踐與操作，含有2小題，第1小題觀察圖形，要求學(xué)生從不同位置觀察到的物體的形狀畫出來，約有90％的學(xué)生能正確完成。第2小題，在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形，使這個(gè)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，約有60％的學(xué)生畫錯(cuò)。只要原因是學(xué)生缺乏空間想 像能力，沒有想到“兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，而每個(gè)梯形的面積就是拼成的平行四邊形的一半，這樣不是很容易地畫出來了嗎？第六大題，解決問題，共有5小題，占27分，此題失分較多，每一小題，學(xué)生都有不同程度的錯(cuò)誤。如第1小題，求“至少需要多少個(gè)紙箱，才能將這些蘋果全部運(yùn)走？”這題應(yīng)該采用“進(jìn)一法”求出結(jié)果，而有的學(xué)生采用“四舍五入法”。第2小題，應(yīng)先求出第二周做了多少套童裝，再用總米數(shù)除以兩周共做的套數(shù)的和，而大部分學(xué)生求出第二周做的套數(shù)后，直接用總米數(shù)除以第二周做的套數(shù)，原因是學(xué)生沒有認(rèn)真分析其中的數(shù)量關(guān)系。第4小題，問題是“需要多少千克油漆？”學(xué)生都會(huì)求出平行四邊形廣告牌的面積。第5小題，是多邊形的面積計(jì)算在生活中的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)這種類型題可能訓(xùn)練太少，空間思維、邏輯思維能力較差，大部分學(xué)生列式錯(cuò)誤而失分。三、建議和要求，不能讓他們成為邊緣學(xué)生，努力整體提高教學(xué)質(zhì)量。 的訓(xùn)練。
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