【正文】 的基本職責就得育人，學校的一切工作都是直接或間接為育人服務，離開育人，學校工作就失去了靈魂和存在的意義，抓住了育人，就抓住了學校工作的根本。育人工作從小事做起，從點滴做起。為豐富師生課余生活，學校開設舞蹈、軟硬筆書法、電腦制作等二十八個素質教育社團，經(jīng)常組織開展專題講座、故事會、演講、書畫、作文比賽、觀看系列優(yōu)秀影片、愛國主義教育、敬老愛老、手拉手、獻愛心等活動。讓學生從掃地中學會做人、從寫字中學會學習、從唱歌中學會審美、從做操中學會健體的育人方式，讓學生通過做小事來實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”的大目標。（三）能力為重，引領發(fā)展。校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理和調適外部環(huán)境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思。校長要將發(fā)展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規(guī)章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。教師是學校的主力軍，是學校改革發(fā)展最寶貴的人力資源，尊重、信任、團結和賞識每一位教師是校長的必修課；校長是學校的領頭人，是教師專業(yè)發(fā)展的第一責任人，將學校作為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主陣地，關心并尊重教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)教師發(fā)展的內在動力是校長的魅力所在。因此，校長要懂得教育規(guī)律，能按照教育規(guī)律為學校設計科學化的發(fā)展藍圖，引領學校發(fā)展，帶動教師成長，要用教育手段而不是強制方法讓教師明白并且接受其價值觀、領導策略等，以求在理解、達成共識的基礎上，共同努力把學校教育搞好，還要把握教師職業(yè)素養(yǎng)要求，明確教師的權利和義務，掌握老師專業(yè)發(fā)展的理論以及指導教師開展教育教學實踐與研究的方法，擔負起教師專業(yè)發(fā)展的責任。建立健全教師專業(yè)發(fā)展的制度，關注每一位教師的發(fā)展，指導教師根據(jù)自身特點制定專業(yè)發(fā)展計劃，加強青年教師的培養(yǎng)，支持教師輪崗交流，推進信息技術在教師專業(yè)發(fā)展中的應用，使每一位教師能夠快速成長，最終成為學校的骨干力量。（四）民主管理，科學決策校長是管理的核心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統(tǒng)工作，因此，優(yōu)化學校的內部管理顯得尤為重要，要想優(yōu)化內部管理，校長應該掌握學校管理的基本理論與方法，了解國內外學校管理的變化趨勢，熟悉學校人事財務、資產(chǎn)后勤、校園網(wǎng)絡、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等管理實務，堅持依法治校、以德立校，實行民主管理和科學決策，建立健全學校人事、財務、資產(chǎn)管理等規(guī)章制度及學校各種應急管理機制，加強領導班子隊伍建設，注重教職工隊伍的培訓，不斷提高教職工的思想素質和專業(yè)水平，堅持教書育人、管理育人、服務育人。從抓領導班子建設入手，形成學校領導班子的凝聚力，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。對班子成員進行具體分工，既強調各盡其責，更講究協(xié)調配合，每項活動開展前，都要與班子成員分別交心談心，廣泛征求他們的意見和建議，達成共識后再具體實施。同時，充分尊重廣大教職工的意見和建議，尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，定期向教職工代表大會報告工作。（五）以身作則，終身學習。校長要樹立終身學習的理念，注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，不學習就跟不上時代的步伐，就無法引領教師和學校發(fā)展；校長要以身作則，營造濃厚的學習氛圍，要搭建平臺，方便互相學習與交流，要創(chuàng)造條件，拓展學習途徑，豐富學習形式，將學習作為改進工作的不竭動力；優(yōu)化知識結構，提高自身科學文化素養(yǎng)；與時俱進，及時把握國內外教育改革與發(fā)展的趨勢；要深入實際，全面了解和掌握學校各方面的情況，對學校教育教學及管理工作，做到心中有數(shù)；要深入課堂教學一線，要站在課程改革的最前沿，主動聽課，兼課，帶頭參加教研活動，摸索教學特點和規(guī)律，帶頭實干，和教師一起探討教育教學方法，八學到的教育理論貫穿與教育教學實踐中，以新穎的教學方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，以領導班子的模范形象凝聚人心?？傊鳛樾ｉL要注意三個方面：一、心懷敬畏做校長。“敬畏”是一個狀態(tài)的兩面，敬對內心，畏對外部；但這個“畏”不是“怕”而是一種清晰認識后的震驚、尊重和自持的心理狀態(tài)，是和“敬”融合在一起的。校長關乎教師、家長和學生的成長、關乎教師和孩子的家庭。如果“愛”是教育的出發(fā)點，“敬畏”則是開啟“愛”的教育之前的心靈之修。讓我們心存敬畏的對待每天的工作、心存敬畏的對待每位老師的辛勤付出、心存敬畏的對待每個家庭的希望和寄托、心存敬畏的對待每個孩子因人而異的成長，心存敬畏的珍惜每個有緣的人、影響每一個有緣人、教化每一個有緣人，心存敬畏做校長。二、術業(yè)專攻做校長。術業(yè)專攻讓校長工作游刃有余。師者傳道授業(yè)解惑，校長傳道受業(yè)更是責無旁貸。校長如果沒有專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，是不能勝任當今教育發(fā)展變革的，所以做校長要術業(yè)有專功的職業(yè)定位：以德為先、育人為本、引領發(fā)展、能力為重、終身學習；具體講就是要具備專業(yè)理解與認識、專業(yè)知識和方法、專業(yè)能力與行為來規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、領導教師成長、優(yōu)化內部管理、調試外部環(huán)境。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有主動發(fā)展的強烈意愿、有教育情懷、愛教師、愛學生、愛家長、愛惜自己聲譽，大膽開展校本化管理實踐，讓管理從規(guī)范到精細再到人本。三、心平氣和做校長。心平氣和做校長不是降低工作要求、拉低人生坐標，而是找到心態(tài)、狀態(tài)、行為、業(yè)績和“校長”這一工作要求的最佳契合點。對學校的狀態(tài)和發(fā)展心平氣；對班子隊伍建設心平氣和；對待教師和學生的成長心平氣和；對待家長的配合心平氣和。水至清則無魚，人至察則無徒，適度模糊，厚德載人。用敬畏之心、用專業(yè)態(tài)度、用心平氣和做校長，做出校長的水平、能力和健康、做出學校發(fā)展的新高度、把學校做成教師、學生、家長成長的“幸福園”。