分?jǐn)?shù)除法整理與復(fù)習(xí)教案二-資料下載頁
2024-10-17 21:46本頁面
【正文】 察思考。（2）學(xué)生小組交流討論。（3）生匯報(bào)。生1：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。(讓學(xué)生拿著棒指著黑板的數(shù)字說)（學(xué)生能夠說出“相當(dāng)于”教師要表揚(yáng)，學(xué)生沒有說出“相當(dāng)于”，教師待學(xué)生說完后訂正）師板書：相當(dāng)于。師：再請(qǐng)1個(gè)同學(xué)說一說。生2：被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師劃線，板書時(shí)把第3組算式往下移）（5）師小結(jié)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)看著這些算式說一說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（師板書）師：我們能不能反過來說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于什么？生：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。（師在板書上把另一端箭頭補(bǔ)上）（激勵(lì)）（6）師：如果用字母a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，誰可以用字母來表示這種關(guān)系。生：a184。b=aa，b≠0（師板書：a184。b=）bb 師：為什么b≠0？生：因?yàn)槌龜?shù)不能為0，所在b不能為0。師：這位同學(xué)非常細(xì)心。對(duì)，除數(shù)和分母都不能為0。（師板書b≠0）質(zhì)疑問難。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看課本65和66頁，畫出重點(diǎn)知識(shí)，再看看有沒有不明白的地方。（2）生1：如果商是整數(shù)，可不可以用分?jǐn)?shù)表示。師：哪位同學(xué)能幫助一下這位同學(xué)？生：可以，但我覺得用整數(shù)表示比較合適。8師：對(duì)，像8247。4，它的商可以怎樣表示？（板書：）4（3）生2：分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別？師：這個(gè)問題問得好，誰知道？生：分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，也可以看作是一種運(yùn)算，而除法是一種運(yùn)算。師：你真棒。我們?cè)诒硎痉謹(jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，要用“相當(dāng)于”來說。（教師不要問：懂嗎？）（4）生3：如果被除數(shù)大于除數(shù)，商應(yīng)該怎樣表示？師：誰可以回答這個(gè)問題。生：同樣可以用分?jǐn)?shù)來表示商，比如9247。7，商應(yīng)該用表示。7三、扎實(shí)訓(xùn)練，活用新知。課本P66做一做：第1題。師：剛才我們共同分享了同學(xué)們帶來的美味的蛋糕。那你過生日是不是想得到很多不同的禮物呢。生：是。師：現(xiàn)在這里有份禮物，我們先看看第1份禮物是什么？（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中完成66頁做一做的第1題。45)7247。13＝( ＝（）247。（）（）247。7＝ ()87（2）請(qǐng)同學(xué)們仿照這3道題，自己寫出幾道等式。（3）打開禮物。（蘋果：代表平安）師：代表平安的蘋果送給你們。課本P67練習(xí)十二：第1題。（1）師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在打開第2份禮物，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上完成課本P67頁練習(xí)十二第1題。（課件出示）（2）學(xué)生在練習(xí)本上解答題目。（3）打開禮物。（劍蘭：代表健康）判斷下面各題是否正確。（1）師：同學(xué)們真棒，讓我們?cè)倏吹?份禮物，先看看這道題。（2）課件出示題目：判斷下面各題是否正確。9247。16=（）10=13247。10（）134把4塊月餅分給5個(gè)人，每人分得塊月餅。（）5（3）學(xué)生搶答，及時(shí)訂正。（第2小題，判斷后改為正確的）（第3小題，判斷后要求說出正確的一句話）（4）打開禮物：（星星棒：代表好運(yùn)）綜合練習(xí)。（1）師：現(xiàn)在打開最后1份禮物，其實(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系還可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題呢?。ㄕn件出示）（2）出示題目：小明和小紅都用包裝帶包裝禮物，小明把3米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，取其中的1段，而小紅用1米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，取其中的3段，誰用的包裝帶長(zhǎng)一些呢？（3）教師指名回答。（4）師：你是怎樣想的？生：把3米長(zhǎng)的包裝帶平均分成5段，取其中的1段，就是3米，而把153米長(zhǎng)的包裝帶平均分成5段，取其中的3段，也是米，所以兩個(gè)人5用的包裝帶是一樣長(zhǎng)的。（教師不要問超過2個(gè)人，第2個(gè)學(xué)生答不出師就引導(dǎo)）（5）教師課件演示小結(jié)。13（6）師：每個(gè)同學(xué)自己說說這句話：3米的與1米的同樣長(zhǎng)。55師：這么多問題你們都通過自己的努力解決了，聰明的孩子們，老師再把快樂送給你們。愿聰明的你們每天伴著好運(yùn)，健康、平安、快樂地成長(zhǎng)！四、全課總結(jié)，拓展新知。師：大家今天有什么收獲？（機(jī)動(dòng)）
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1