【正文】 斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，并揭示了他人生的不幸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)1．掌握文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語。2．了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目標(biāo)1．感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。2．品評(píng)語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。3．體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。德育目標(biāo)感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。【教學(xué)難點(diǎn) 】聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界?！窘虒W(xué)方法】誦讀法 研討合作法 【教學(xué)工具】多媒體CAI課件 錄音機(jī) 【教學(xué)時(shí)限】 2個(gè)課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】誦讀、感知課文，整體感知托爾斯泰的外貌，學(xué)習(xí)作者在課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。一、新課導(dǎo)入二、作者簡(jiǎn)介三、整體感知聽錄音范讀，掃清字詞，要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，積累掌握詞語。⑴、注音 ⑵、詞語解釋2．學(xué)生自由朗讀，探究文中描繪托爾斯泰獨(dú)特的形貌特征。⑴、文中前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？⑵、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼懲袪査固┑男螒B(tài)給人的總體印象的句子。文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，用自己的話概括它們的特點(diǎn)；并品評(píng)其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)三）“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。在文中找出描寫托爾斯泰眼睛的句子，并品味其內(nèi)涵。（研討與練習(xí)第二題）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)研討與練習(xí)一。查找關(guān)于托爾斯泰的資料。第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】通過問題及托爾斯泰生平資料的研討，進(jìn)一步探究托爾斯泰內(nèi)心的精神世界。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課作者已經(jīng)為我們描繪了托爾斯泰的肖像畫，那么你對(duì)他的代表作了解多少呢？請(qǐng)說說作品名稱和主人公的名字。二、合作探究請(qǐng)你介紹有關(guān)托爾斯泰的作品。由學(xué)生展示展示搜集到的關(guān)于托爾斯泰生平的材料三、擴(kuò)展與延伸：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)們一同討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？請(qǐng)你聯(lián)系生活的實(shí)際，與全班同學(xué)探討一下：什么是真正的幸福？ 由學(xué)生暢談，只要言之成理即可。四、小結(jié)五、作業(yè)學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，寫一篇300字的人物小作文。板書設(shè)計(jì)列夫托爾斯泰 茨葳格須發(fā)：多毛肖 面部：失調(diào)、平庸像 眼睛：犀利的目光、豐富的感情、無比的威力畫 表情：憂郁、壓抑長(zhǎng)相：平平第五課《再塑生命》 海倫凱勒 教學(xué)目標(biāo)凱勒的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品質(zhì)。，概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力與概括能力。，理解課文的主旨，說出作者為什么將自己的老師──莎莉文小姐稱為“再塑生命”的人，理解文章中“再塑生命”的含義?！皭邸钡挠懻?，理解“愛”的多種形式，并用自己的語言對(duì)“愛”進(jìn)行詮釋。教學(xué)重難點(diǎn)，理解課文的主旨，理解文章中“再塑生命”的含義。“愛”的討論，理解“愛”的多種形式，并用自己的語言對(duì)“愛”進(jìn)行詮釋。第五篇：第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)自然奇觀 ──人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組單元備課思考一、內(nèi)容簡(jiǎn)介本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還有很多與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。通過學(xué)習(xí)本組教材，學(xué)生會(huì)感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)油然而生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)注意事項(xiàng)。從預(yù)習(xí)、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法、知識(shí)點(diǎn)提醒 1預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀、初步感知課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)字詞，書寫字詞。2理解內(nèi)容四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，并交流體會(huì)。觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動(dòng)作兩方面進(jìn)行感受?！而B的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進(jìn)行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)多樣，姿勢(shì)各異，非常熱鬧?！堆鹏敳夭即髰{谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進(jìn)行感受。《火燒云》景觀之奇可從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進(jìn)行感受。劃出相關(guān)語句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)，但是不能把朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)只放在這些句子上，要放在課文的語境中，讓學(xué)生在理解了整篇課文的基礎(chǔ)上朗讀。3領(lǐng)悟表達(dá)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)我們要想領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，就必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？怎樣寫出火燒云之“奇”？ 可以讓學(xué)生先找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說。（一）作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？1．畫出描寫大潮來時(shí)聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好？為什么？ 2．比較句子。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬地飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。你覺得哪一句好？為什么？評(píng)價(jià)：第一句把意思說完整了，第二句寫出了顏色和數(shù)量，第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。（二）怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？ 1．作者運(yùn)用了怎樣的說明方法說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？列數(shù)字，作比較。2．作者怎樣說明大峽谷景觀奇異？運(yùn)用了“從??到??”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到大峽谷的自然景觀真如神來之筆。（三）怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？ 1．作者怎樣說明榕樹奇？按照由遠(yuǎn)及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉。2．作者怎樣說明鳥奇？先寫各種鳥兒的形態(tài)（大、小、花、黑），又寫鳥兒的姿態(tài)（叫、飛、撲），最后專門寫一只畫眉鳥。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛。（四）怎樣寫出火燒云之“奇”？1．作者連用7個(gè)“??了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人們歡樂的心境。2．“燒”字準(zhǔn)確、形象，寫出了火燒云的特點(diǎn)，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。3．作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了顏色變化，如紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫。4．形態(tài)奇妙多變：由小到大，由清楚到模糊，最后不見。4知識(shí)點(diǎn)提醒A生字：音：稱 屹 應(yīng)接不暇 秘魯 樹干 興奮 不禁紅彤彤形：薄 規(guī)律 蒙舊昂貫耀 隙 暇B詞語：特殊格式的詞語：AABC AABB ABB近義，反義。C關(guān)于鳥的天堂的引號(hào)的用法，設(shè)疑進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容： 人教版六年制第十一冊(cè)《鳥的天堂》的結(jié)尾寫道：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　薄督處熃虒W(xué)用書》上說：?第一個(gè)‘鳥的天堂’加引號(hào)，這是引用別人說的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。? 有的資料上說：?第一個(gè)加引號(hào)是指大榕樹；第二個(gè)不加引號(hào)，指榕樹上自由自在生活的鳥兒們，不會(huì)受到任何傷害，是它們的樂園。?（令怡按：這是個(gè)病句）以上兩種說法哪個(gè)正確？ 作者（巴金）以贊嘆之筆?那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！?作文章的結(jié)尾，前一個(gè)?鳥的天堂?是人們給這棵大榕樹的特定的稱號(hào)，故加上引號(hào)；后一個(gè)?鳥的天堂?是作者親眼看到大榕樹上活躍著那么多的鳥，感到大榕樹的的確確是鳥兒自由生活的樂園，把它說成鳥的天堂是名副其實(shí)的，一點(diǎn)也不為過，所以沒有加引號(hào)。其實(shí)教參和別的資料上的說法并沒有發(fā)生矛盾，特定的稱號(hào)也是當(dāng)?shù)厝撕陀慰徒o予的，說第一個(gè)?鳥的天堂?加引號(hào)是引用別人的話也并沒有錯(cuò)，只是沒有第二種說法來得確切。（令 怡）（四整本書閱讀──《青少年自然百科探秘》安徽人民出版社本套圖書包括十五冊(cè)，分別是《1．宇宙探索》《2．地球萬象》《3．氣象萬千》《4．人類探險(xiǎn)》《5．生命微觀》《6．植物世界》《7．動(dòng)物天地》《8．動(dòng)物與人》《9．自然生態(tài)》《10．環(huán)境保護(hù)》《11．江河博覽》《12．湖泊風(fēng)光》《13．飛瀑涌泉》《14．名山異洞》《15．海洋奧秘》。搜集資料──交流資料──積累成語──創(chuàng)辦手抄報(bào) 附：1．帶“綠”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波蕩漾翠綠欲滴綠草如茵2．描寫景色：萬紫千紅花紅柳綠姹紫嫣紅一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩繽紛五光十色 3．帶“春”：春光明媚春意盎然春色滿園春暖花開春和景明春山如笑4．天氣：風(fēng)和日麗烈日炎炎和風(fēng)細(xì)雨彤云密布晴空萬里萬里無云狂風(fēng)暴雨傾盆大雨天昏地暗綿綿細(xì)雨5．花：百花齊放百花盛開百花爭(zhēng)艷花團(tuán)錦簇含苞欲放花紅柳綠爭(zhēng)奇斗艷姹紫嫣紅五彩繽紛萬紫千紅鳥語花香6．草：一碧千里翠色欲流綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛奇花異草 7．樹：郁郁蔥蔥枝繁葉茂紅葉似火枯木逢春蒼翠欲滴8．山：危峰兀立崇山峻嶺怪石嶙峋奇峰羅列山明水秀蜿蜒盤旋山光水色冰消雪融9．水：水平如鏡洶涌澎湃波瀾壯闊微波粼粼浩浩蕩蕩水花四濺波濤洶涌 10．天空：碧空如洗晴空萬里萬里無云（六口語交際與習(xí)作課前搜集資料──小組交流──全班交流──教師總結(jié)──說印象深刻的自然景象──思考如何寫──學(xué)生作文──講評(píng)作文。板塊一：口語交際──交流各自了解的自然奇觀 1．課前觀察、搜集有關(guān)自然奇觀的資料。2．啟發(fā)談話：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧！3．小組交流：交流自己了解到的情況，要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的，要言之有序。4．全班交流：每個(gè)小組推薦一名代表說一說。5．教師總結(jié)所掌握的情況。6．延伸拓展：把我們交流的情況講給父母聽。板塊二：習(xí)作教學(xué)──寫一處自然景觀1．作前指導(dǎo)：這一段時(shí)間，我們一直在美麗、神奇的大自然中旅游。學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2．搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3．你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。也可以把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。還可以聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。4．要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累，復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的詞句。5．學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6．學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7．作文講評(píng)描寫春天的古詩陽春布德澤，萬物生光輝──漢樂府古辭《長(zhǎng)歌行》不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀──唐賀知章《詠柳》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都唐韓愈《早春呈水部張十八員外》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春宋朱熹《春日》 描寫夏天的古詩月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。―――――王維《鳥鳴澗》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙宋趙師秀《約客》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅――――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》 紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新宋陸游《初夏絕句》 描寫秋天的古詩和描寫秋天的名句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》 紅燭秋光冷畫屏，臥看牽?？椗翘贫拍痢肚锵Α窐錁浣郧锷缴轿鋾熖仆蹩?jī)《野望》 描寫冬天的古詩和描寫冬天的名句忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開岑參《白雪歌送武判官歸京》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐柳宗元《江雪》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)唐李白《北風(fēng)行》