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人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_10__灰雀__教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2025-10-08 21:27本頁(yè)面
  

【正文】 下列寧當(dāng)時(shí)的心情。生齊讀四個(gè)句子?;胰改膬喝チ?。師:可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)師:課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的,你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?(生齊答:沒(méi)有)那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文,把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái),并說(shuō)明理由讓我心服口服,行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書(shū):灰雀 小男孩)生自由讀,師巡視。全班交流,指導(dǎo)朗讀。(1)男孩說(shuō):“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。” 引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用省略號(hào)。出示:男孩()地說(shuō):“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)?!?最新版你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎?(生填空)把這種感受融到這句話中讀一讀,誰(shuí)想讀?(吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕)小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧。師:好,我們繼續(xù)來(lái)交流找到的句子。(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講?!?引導(dǎo)學(xué)生從“但又不敢講”說(shuō)說(shuō)為什么不敢講,再帶著這種想說(shuō)又不敢說(shuō)的心情讀一讀這句話。男孩喜歡灰雀嗎?他抓灰雀是為什么?(從剛才的話語(yǔ)中你看出什么了?(認(rèn)識(shí)到自己的愛(ài)太自私又不敢馬上承認(rèn)錯(cuò)誤。)(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(4)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”這兩句讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同?自己試著讀讀看。(生自讀體會(huì))引導(dǎo)學(xué)生理解為什么用“一定”,明白此時(shí)男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并決定放回灰雀。再讀,突出“一定”和“肯定”,把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(5)列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛(ài)?為什么?小結(jié):老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo),給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo), 最新版把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。分角色朗讀體會(huì)。師:好,小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩,使小男孩決定放了灰雀。(板書(shū):列寧 愛(ài))(出示去掉旁白的對(duì)話)體會(huì)得那么好,相信你們的朗讀一定會(huì)更好。同桌兩人分工,一人讀列寧的話,另一人讀男孩的話,把句子讀好。請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。(生鼓掌)師:剛才還有好多小朋友想讀,這樣吧,你們既要讀列寧的話,又要讀男孩的話,老師讀提示語(yǔ),看看能不能讀好?(出示3—10自然段)師生配合朗讀(師導(dǎo)讀,生接讀)學(xué)習(xí)課文1113自然段。(1)、師:小朋友,你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么,灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎?(生:是的)課文1113自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(果然)(2)列寧愛(ài)小男孩。師:你們看,男孩在列寧真愛(ài)的感染下,真的把鳥(niǎo)送回了公園。聽(tīng),三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友。(如果你是其中的一只灰雀,你會(huì)對(duì)這個(gè)男孩說(shuō)什么?)請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段。(師敘述12自然段)師:列寧愛(ài)小鳥(niǎo),男孩愛(ài)小鳥(niǎo),列寧愛(ài)孩子嗎,你從哪里看出的? 最新版列寧不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀。預(yù)設(shè):(1)列寧相信男孩會(huì)改正錯(cuò)誤,從關(guān)心小鳥(niǎo)的角度讓孩子知道自己的做法錯(cuò)了,這是對(duì)孩子的關(guān)心。(2)師: 如果你是那個(gè)男孩,列寧問(wèn)你:你昨天把灰雀藏到哪兒去了,還向我撒謊,你太不應(yīng)該了,你的心情會(huì)怎樣?(難過(guò))師:列寧不僅愛(ài)灰雀,更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤,又保護(hù)了孩子。師:鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。五、總結(jié)。師:小朋友,讀了課文,你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)句什么話嗎?師:這個(gè)單元我們還要學(xué)了不少名人故事,每個(gè)故事總會(huì)給人許多知識(shí),許多啟發(fā),讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事,為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。六、作業(yè):抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。第五篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 灰雀 4最新版灰雀教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。情感目標(biāo):了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備:1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.以前我們學(xué)過(guò)一篇列寧的課文,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2.今天我們又要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。(板書(shū)課題)二、讀通課文,初步感知。1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s224。n)步”、“ 最新版(xiōng)脯(p)”、“白樺(hu224。)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3.自學(xué)生字詞。4.課文主要講了一件什么事?什么地方最讓你感動(dòng)? 學(xué)生暢所欲言。三、學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)。1.看課件,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當(dāng)你看到這樣的情景,你最想說(shuō)什么?2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3.從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀,找出有關(guān)句子。抓住句式“每次??都??”,(可以進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))“還經(jīng)?!钡仍~句來(lái)理解。通過(guò)上下文理解“仰望”的意思。4.知道朗讀第一段。5.設(shè)置懸念:第二天,那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的? 3.提醒:重點(diǎn)指導(dǎo)“胸、步、或” 4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。 最新版1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.看課件,激發(fā)興趣。聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”。1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。:這時(shí)候,小男孩在想什么呢? ??小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。5.小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。三、烘托高潮,深入體會(huì)。1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看, 最新版了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2.學(xué)習(xí)課文1113自然段,自由朗讀體會(huì)。3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!5.你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。四、小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。這一老一小多有意思啊,你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話?把它寫(xiě)下來(lái)吧!課后分析:美的升華課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事,體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言,簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫(xiě),為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受灰雀的美,身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景灰說(shuō)什么。再而讀讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子,體會(huì)列寧的喜愛(ài)之情。其次,抓住列寧和小孩的對(duì)話,著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),通過(guò)聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情。最后通過(guò) 列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比,讓孩子對(duì) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物有了 更高層次的啟示——真是這種感染和熏陶,使孩子受到震撼,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,終于放鳥(niǎo)回自然。最后一段話意味深長(zhǎng),教學(xué)時(shí),采用學(xué)生質(zhì)疑的方法,通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題 再次感受列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)孩子。以議悟情, 最新版情的教學(xué)方法,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴,使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)得話寫(xiě)下來(lái),就是讓孩子把心靈美的洗禮 躍然紙上。我想我們的語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)孩子們的情感渴望,再 一次一次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
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