【正文】 r fashion fast fat father *fault favor favorite fax fear feature February fee feed feel feeling.amp。 .amp。 .amp。 .amp。 .amp。 a.amp。 n.*fence *fiber field fifteen fifteenth fifth fiftieth fifty fight figure file fill film final *finance financial findpron.amp。 .amp。 .，ad.amp。 .，ad.amp。 .，ad.amp。 .amp。 .amp。 .amp。 n.amp。 v.*fireworks first fish fit five fix flag *flame flash *flashlight flat flight flood floor *flour flow flowern.amp。 .，ad.amp。 .amp。 .amp。 .amp。 .amp。 .amp。 n.*fold v.*folder follow following fond food fool foolish football for force *forecast *forehead foreign foreigner forest forever forget.amp。 .amp。 .amp。 .amp。 .*forgive v.*fork n.amp。 *fortune forty forward four fourteenth *fragile *frame France free *freeze French *frequent Fresh Friday *fridge frienda.，ad.amp。 .amp。 .amp。 n.，ad.amp。 .amp。 n.*frighten n.amp。 *fry fuel full fun function fund funny *fur furniture future Ggain *gallon game.amp。 n.*garage gender general generation *generous gentleman German Germany 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.第五篇：中等職業(yè)學(xué)校漢語教學(xué)大綱岳普湖縣職業(yè)高中漢語教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與任務(wù)漢語是我國國語，也是世界通用語言之一。漢語課程是少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的漢語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的漢語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)目標中等職業(yè)學(xué)校漢語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場漢語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認識中國文化，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。，教學(xué)時數(shù)為128～144學(xué)時。，各學(xué)校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時數(shù)為54～72學(xué)時。，教學(xué)時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。四、教學(xué)內(nèi)容與要求（一）基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)模塊的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩個層次，學(xué)校根據(jù)實際情況選擇教學(xué)要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭取達到較高要求。（1）聽能根據(jù)簡單課堂教學(xué)用語做出反應(yīng)；能利用關(guān)鍵詞捕捉簡單信息（如姓名、電話號碼、職業(yè)等）； 能聽懂日常生活中的簡單會話和職業(yè)場景中的簡單指令。（2）說能給出簡單的要求和指令； 能借助肢體語言進行日常會話； 能簡單描述個人和日常生活情況；能運用附件一“交際功能項目表”中不標*號的功能進行簡單交際。（3）讀能抓住閱讀材料的中心意思，找出細節(jié)信息； 能讀懂簡單的應(yīng)用文，如請柬、通知及表格等；能讀懂附件二“話題項目表”范圍內(nèi)常見題材的簡短閱讀材料。（4）寫能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）； 能寫簡單的個人介紹；能用簡單句描述事物、表達看法。（5）語音能朗讀句子和短文，節(jié)奏、發(fā)音基本正確； 能在交流中做到語音、語調(diào)基本達意。（6）詞匯學(xué)習(xí)300500個漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時學(xué)習(xí)1000個以上習(xí)慣用語和成語。（1）聽能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)； 能理解所聽日常交際對話的大意；能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。（2）說能給出多步驟的指令；能通過詢問解決交際中的疑惑；能就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進行簡單交談；能運用附件一“交際功能項目表”中所列功能進行交際。（3）讀能根據(jù)上下文猜測詞義；能根據(jù)文章信息進行簡單的推理、判斷；能讀懂附件二“話題項目表”范圍內(nèi)常見題材的閱讀材料。（4）寫能根據(jù)提示或關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述課文大意； 能簡要描述熟悉的事件和經(jīng)歷；能根據(jù)范例，仿寫應(yīng)用文，如通知、電子郵件、個人履歷等。（5）語音能根據(jù)語音、語調(diào)理解日常生活中說話者的意圖； 能在交流中做到語音、語調(diào)達意。（6）詞匯在基本要求的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)100個漢字，達到能認識400600個漢字的程度；同時學(xué)習(xí)大約500個左右習(xí)慣用語和成語；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量。（二）職業(yè)模塊職業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容與要求可因不同專業(yè)對學(xué)生聽、說、讀、寫等技能的不同需求而異。，可側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡單的產(chǎn)品說明、廣告和操作說明等，并能通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。，可側(cè)重提高學(xué)生的聽說能力。要求能用漢語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話、信函、電子郵件以及填寫業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。,可根據(jù)專業(yè)實際，把職業(yè)模塊整合為相關(guān)專業(yè)課，增加相應(yīng)學(xué)時，進一步擴展職場常用漢語的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。，可根據(jù)本專業(yè)的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)要求。（三）拓展模塊 能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話； 能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。能在有準備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉(zhuǎn)述； 能對日常詢問和要求做出恰當反應(yīng)； 能就日常生活和相關(guān)職業(yè)話題進行交流。能理解一般文章的篇章結(jié)構(gòu)； 能理解作者的意圖、觀點和態(tài)度； 能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查找信息。能寫出簡單的應(yīng)用文，如申請、活動安排、簡介等； 能根據(jù)所讀短文寫讀后感或摘要。學(xué)習(xí)500個左右漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時學(xué)習(xí)大約200個左右習(xí)慣用語或成語；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量。五、教學(xué)實施，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要進行補償教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生要進行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求，使每個學(xué)生均學(xué)有所得。，利用真實場景或設(shè)置虛擬場景，選擇真實或?qū)嵱玫恼Z言材料。，積極參與教學(xué)研究活動，研究職業(yè)教育的漢語教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗。六、考核與評價漢語教學(xué)評價的目的是，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效的評價，及時向教師和學(xué)生提供反饋信息，幫助教師改進教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展。評價要注重診斷與指導(dǎo)功能，突出激勵作用。評價要堅持終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。形成性評價可采用作業(yè)、測驗、課內(nèi)外活動等形式。終結(jié)性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務(wù)?？己艘紤]職業(yè)教育的特點和漢語課程的教學(xué)目標，注重考查學(xué)生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。形成性評價和終結(jié)性評價應(yīng)在考核中分別占相應(yīng)的比例。附件一 交際功能項目表 * * * * * * * *注：標*號的是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”和拓展模塊應(yīng)增加的項目。附件二 話題項目表個人信息、親友、友誼、家庭活動 校園設(shè)施、校園活動、老師與學(xué)生、課程 文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 疾病、就醫(yī)、健身 社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 旅游、交通、問路、預(yù)訂 網(wǎng)絡(luò)、通訊、傳播 職業(yè)、計劃、求職、生涯規(guī)劃 中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣注：職業(yè)模塊的話題項目不做統(tǒng)一規(guī)定。