【正文】 生良好的影響，提高了學習者接受有效信息、排除無效信息的能力，增強了教育信息傳播的有效性。我們發(fā)現(xiàn)，在以交互式電子白板為主要教學媒體呈現(xiàn)方式的多樣性，媒體選擇、媒體應用的便利性以及教學信息雙向傳遞的便捷性和信息保存的及時性得以強化，媒體和信息要素的作用大大增強，學生與學生之間、學生與教師之間的信息交流也因方便的電子白板溝通功能而比黑板授課形式或投影+黑板授課形式來得容易和頻繁，因此，這就會在更高層面上激發(fā)老師創(chuàng)新教學理念、教學策略、教學方法的熱情。二、本課題的研究內容基本內容：交互式電子白板在小學數(shù)學課堂的有效應用交互電子白板操作技能培訓和掌握。使用電子白板教學時機：比如什么課更適合電子白板的教學。什么時候用教學效果更好等。交互式電子白板的一些功能如何有效應用到數(shù)學課堂教學中去：比如說資源的利用和操作、批注的功能，計時的功能等如何應用更加有效。交互式電子白板與傳統(tǒng)課堂教學的對比，交互式的電子白板教學的高效性體現(xiàn)在哪里。三、具體的實施步驟和措施本課題研究預期兩年，分四階段進行，具體步驟如下： 第一階段： 2014年6月 準備實施階段建立課題小組，確定研究主題。一支高素質的課題實驗隊伍是課題實驗取得成功的基本保證。課題組成員要求教學教研業(yè)務精、組織管理能力強，科研意識濃，有豐富的教學經(jīng)驗和一定的理論水平，為課題研究的順利開展奠定堅實的基礎。為了使課題研究工作更具規(guī)范性，課題組制定總的研究方案，將交互白板的運用滲透到數(shù)學教學中進行研究，開展相關工作與活動，希望能最大限度的提高基于交互白板環(huán)境下的有效教學。做好培訓，學習有關技術，為課題研究打下基礎。(1)首輪培訓：9月初邀請電子白板專業(yè)人員對全體數(shù)學教師進行現(xiàn)場技術指導。(2)二輪培訓：10月初，信息技術老師現(xiàn)場指導電子白板使用，深入學習電子白板軟件的操作技巧。第二階段：2014年10—2015年12月，實施階段 10月課題組數(shù)學教師電子白板授課，并撰寫說課體會，進行反思。授課人、聽課人形成書面評課材料。課題組研討教學中的問題，尋求理論指導及解決方法，2014年12月下旬課題組成員執(zhí)教白板技術課，全體數(shù)學教師聽課 2015年3月，對前階段電子白板在課堂中的應用這一研究進行總結，、2015年4月課題組數(shù)學教師再次電子白板授課，并撰寫說課體會，進行反思。第三階段：2015年9月—2016年6月鞏固提升階段 2015年9月——2015年12月數(shù)學組其他教師執(zhí)教數(shù)學課，白板或幻燈片任選。聽課者就所聽之課交流白板課堂與幻燈片課堂的優(yōu)點，進一步強化白板技術支撐下的課堂所具有的優(yōu)勢 2016年4月學習優(yōu)質白板課黨教學錄像，交流學習體會； 2016年9月開設結題示范課,上交白板技術課相關資料（教案、白板課件、論文等）第四階段：2016年9月12月總結階段整理研究資料，總結經(jīng)驗，形成報告，發(fā)表論文。展示成果，撰寫結題報告。四、本課題預期成果通過本課題研究工作的開展，建立一批基于電子白板理論和實踐基礎上的有實踐有理論的教師隊伍，以此帶動數(shù)學教研組教科研工作的全面開展，只有高素質的教師隊伍，才有高素質的學校和高素質的學生。使數(shù)學課堂教學更趨于有效高效，低效無效將越離越遠。本課題的研究成果將以課堂教學、研究報告、評課材料、活動報道、論文及其他方式呈現(xiàn)。課題負責人：王孝義 2014年10月8日第五篇：在小學數(shù)學教學中怎樣有效運用交互式電子白板在小學數(shù)學教學中怎樣有效運用交互式電子白板為了適應社會的不斷發(fā)展,本學期學校每個教室都配備了交互式電子白板。為了適應新時代的教學要求,有效推動了教育事業(yè)的發(fā)展，交互式電子白板將發(fā)揮它的信息通訊技術、電子技術、感應技術等媒體技術。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度。它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學校的課堂教學中應用。所以我將不斷的學習它的使用方法。任何一樣事物有優(yōu)點也有它的不足之處，怎樣運用才能發(fā)揮出它的最大作用才是當務之急要解決的問題。1交互式電子白板綜合了PPT和Flash的優(yōu)點。PPT的制作簡單，教師很容易掌握，但是PPT僅僅只是很基本很初步的一些平面圖片的展示，而且教師只能按照順序播放。有些內容還不能直觀的體現(xiàn)出來。Flash課件雖然有生動直觀的優(yōu)點。但制作起來相當困難，費時、費力。大部分教師無法掌握。根據(jù)多年以來我們教師使用的情況來看。出現(xiàn)了許多不足之處。傳統(tǒng)的多媒體課件在演示過程中學生無法參與。而且很難臨時調整或改動制作的內容。而用白板技術制作的“課件”,為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中,學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容。不論是學生對知識的正確理解,還是錯誤的回答,只要在白板上操作,白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料,從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”。例如：在低年級的加法教學中，怎樣把像1+2=（）這樣的一些計算題生動化，以致改變數(shù)學課死板、無趣味的局面?？梢詮陌装宓恼n程資源中調出相關的人物或動物資源。出示兔媽媽和２只圖寶寶。其中兔媽媽只要把小兔通過擴大就能得到。可以通過復制、粘貼的方法得到很多數(shù)量的相同事物。還可以用不同的顏色加以區(qū)分。它解決了教師在運用多媒體時無法隨時改變的缺點。還比如：在高年交互式白板的優(yōu)點。教師不用再擔心這節(jié)課該要帶三角板、量角器、還是圓規(guī)等輔助教具。因為百板隨時為你提供這些教具。我最近正在上四年級上冊冊第二單元的“角”。上課時就直接從白板軟件的學科中進入數(shù)學工具一欄。從中調出三角板來畫有關的直線、線段、角等。所有這些都可以不用鼠標來完成，改變了以往教師手不離鼠標的局面。教師直接用自己的手當作鼠標進行進行翻頁、寫字等。節(jié)約了大量的時間，教師可以把這些時間投入到和學生的交流中來。以便及時了解學生掌握知識的動態(tài)。２、交互式電子白板的一些特有的功能有利于集中學生的注意力。例如：在學習大數(shù)的認識時，畫面上同時出現(xiàn)６個省的人口數(shù)，學生很容易被其中的圖片所吸引而忘了本身的學習任務。這時利用白板的遮罩功能，把其它的省份遮住，再利用聚焦功能依次出示各個省份的人口數(shù)。白板軟件中還有文字拉幕、頁面快照等功能。再比如：在教學多邊形的面積時，為了直觀地展示出平行四邊形和梯形是怎樣變成與它等底等高的長方形時，就可以運用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能。運用這些功能可以達到突出重點、降低難點的目的。便于學生輕輕松松的學習。３、交互式電子白板有利于提高課堂教學的生成性。教師的備課是有預見性的，備課時要備學生這是很重要的一點。教師課前應首先考慮到課堂上學生可能出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況，便于在課堂中能得心應手解決這些問題。但是學生是活生生的個體，我們不可能預設所有的突發(fā)情況?，F(xiàn)在我們可以隨時利用交互式白板中的資源和各種特殊的工具來解決這些生成性的問題。４、白板不僅具有黑板的功能，還有利于教師的身心健康。以前教師們整天吸著那討厭的粉筆灰，喉嚨干澀，嗓子癢而且痛，很多老師還得肺病?，F(xiàn)在，電子白板減輕了教師的這些困擾。給廣大教師帶來了福音。電子白板同時具備黑板的功能，甚至比黑板更方便。教師可以在白板上寫字，學生可以在白板上演板?？梢杂檬之敼P，還可以用專門的百板筆，其中的智能筆更是有趣。所有板書的字不用擦掉。因為白板可以一直用下去。如果想要看前面的板書就運用鳥瞰鍵找到你需要的板書；再放大。確實是方便極了。任何一樣事物都有它的可取之處和不足之處，使用它的我們要善于取長補短，盡最大的可能發(fā)揮出它的作用。如果是為了使用白板而使用，那么它的價值就大打折扣。總之，我們應該盡快的掌握白板軟件的所有程序與功能，并在實際的教學中不斷總結經(jīng)驗，打造高效課堂。