應用交互式電子白板技術提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究開題報告-資料下載頁
2025-01-20 21:13本頁面
【導讀】多與學習本身和促進學習有關的心理概念、規(guī)律和過程。研究表明，有效教學本。與教學活動是實施有效教學的前提。利用信息技術，能夠開發(fā)利用教育資源，促進技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和創(chuàng)。先進的高科技手段的應用加快了教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術應用于。教學，教育與信息技術相結(jié)合能夠產(chǎn)生傳統(tǒng)教學模式難以比擬的良好效果。供最理想的教學環(huán)境，它會對教育、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。用，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。我們進一步探索和研究。本課題關注教師運用電子白板整合數(shù)學課堂教學的能力發(fā)展，通過課題研究，能力和抽象思維能力獲得持續(xù)、和諧的發(fā)展，切實提高教學質(zhì)量。成為學習的主體，成為課堂的主人。習為中心的課堂教學奠定技術基礎。教學，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為?；グ装逡胫行W日常課堂教學的行動研究，取得了一批有影響的成果。加了這一課題研究并取得了一定的研究成果。地位，增強學生的自我評價意識，關注學生的終身發(fā)展。
【正文】 年 月 日 7 附件二： 重要變更 （側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限 1000 字，可加頁） 五、 研究內(nèi)容 應用交互式電子白板提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究。 ⑴ 交互式電子白板在數(shù)學教學設計中的應用。 ① 活用教材內(nèi)容，突出教學目標和內(nèi)容 ② 建立數(shù)學模型，解決教學難點 ③ 優(yōu)化呈現(xiàn)方式，形成開放的教學環(huán)境 ⑵ 交互式電子白板在數(shù)學課堂教學中的應用。 ① 將 數(shù)學 概念從生活中抽象出來。 ② 化靜止圖片為動態(tài)演示，揭示 數(shù)學 定理、公式的本質(zhì)。 ③ 貼近學生的心理發(fā)展規(guī)律，逐步進行數(shù)學思維的滲透。 ⑶ 交互式電子白板在數(shù)學練習解析中的應用。 ① 割、補、移、轉(zhuǎn)， 使圖形或數(shù)量的變化更直觀 ，培養(yǎng)學生的空間想象能力 和抽象思維能力 。 ② 觀察、想象、試誤、對比，在互動交流中培養(yǎng)學生解決問題的能力。 應用交互式電子白板促進學生發(fā)展的教學策略研究。 ⑴ 提高學生 數(shù)學 概念構(gòu)建的教學策略研究 ⑵ 培養(yǎng) 學生空間 想象能力 和形象思維 能力的 教學策略研究 ⑶ 激發(fā) 學生數(shù)學學習良好情感的教學策略研究 八、 預期 研究成果 研究報告 《交互式電子白板在小學數(shù)學數(shù)學課堂教學中的應用》 課堂實錄光盤《應用交互式電子白板提高小學數(shù)學課堂教學的有效性 課堂實錄》 案例集《應用交互式電子白板進行小學數(shù)學課堂教學 案例集》 論文 《應用交互式電子白板提高小學數(shù)學課堂 教學有效性的研究 》 8 九、具體分工 課題相關理論 研究 及實踐課的指導 ，負責人： 葉永娟 課題組成員進行實踐課研究 （ 1） 2021 年 2 月 ~6 月 低年級：陸澄瑛、金葵蘭 中高年級：姚海萍、倪青 （ 2） 2021 年 9 月 ~2021 年 5 月 低年級： 姚海萍 中高年級：陸澄瑛、金 葵蘭、倪青 根據(jù)各自的實踐研究撰寫課堂教學案例（ 2021 年 2 月 —— 2021 年 5 月 ） 負責人：陸澄瑛、金葵蘭、姚海萍、倪青 完成 課題研究 總結(jié)報告 （ 2021 年 6 月 ）， 負責人：陸澄瑛 課題負責人簽名 ： 年 月 日 附件 三 ： 所在單位 科研管理部門意見 科研管理部門蓋章或負責人簽字 年 月 日
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