【正文】 對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)我找出一些詞句，不但讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧?！安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。對(duì)于老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢？我在課上讓學(xué)生找出這幾個(gè)動(dòng)物的對(duì)話，邊讀邊想，并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)時(shí)我突出以下特點(diǎn)：突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話？（親切）媽媽說(shuō)了些什么？（“光聽(tīng)……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！保┞?lián)系全文，明白道理?！肮饴?tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)?？商岢鲆韵聠?wèn)題來(lái)幫助理解。（1）老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？（它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。）（2）光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)？（因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過(guò)河。）（3）應(yīng)該怎樣做才對(duì)？（動(dòng)腦筋，親自試試。）（4）小馬聽(tīng)了媽媽的話，懂得了什么？縱觀整節(jié)課教學(xué)，教師不但抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，力爭(zhēng)提高全班學(xué)生的語(yǔ)文水平。擴(kuò)展資料：小馬過(guò)河說(shuō)課稿小馬過(guò)河說(shuō)課稿尊敬的各位老師，大家中午好。今天我說(shuō)課的題目是《小馬過(guò)河》。我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面分別展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《小馬過(guò)河》是部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇童話故事課文，本組課文以寓言故事為主，通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理。本篇童話故事，講述了小馬幫助老馬馱運(yùn)東西，在路上遇到了小河的阻攔不能過(guò)河，接下來(lái)通過(guò)與牛伯伯和松鼠的對(duì)話，得到不同的答案，無(wú)賴之下，只能回家問(wèn)媽媽，在媽媽的鼓勵(lì)下，認(rèn)識(shí)到凡事都要親自去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，這樣才能找到問(wèn)題的答案，最終過(guò)河的故事。文章使用擬人化的手法，使故事富有趣味的同時(shí)又發(fā)人深省。二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是本篇課文的第二課時(shí)，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： ，理清故事的內(nèi)容，并從中體會(huì)道理。、信息講故事過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文的蘊(yùn)含的深刻道理，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際講故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與課堂，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下本課的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀懂課文，并認(rèn)識(shí)到面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，還要自己動(dòng)手去實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詞語(yǔ)及相關(guān)的線索講故事。三，說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的閱讀課文的能力，掌握一定的方法，能夠根據(jù)問(wèn)題到文中找到答案。并且二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，因此在教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。四，說(shuō)教學(xué)方法本節(jié)課我的教學(xué)方法以引導(dǎo)法為主，朗讀法，討論法為輔，共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將從談話導(dǎo)入新課、繼續(xù)學(xué)文，讀懂故事、總結(jié)全文，討論明理、聯(lián)系實(shí)際，我會(huì)講等五個(gè)方面展開(kāi)。1，談話導(dǎo)入新課上課伊始，我首先談到：我們學(xué)習(xí)了很多故事，有的故事讓我們感受到人的偉大與無(wú)私，有的故事展現(xiàn)了對(duì)于家人的關(guān)心與愛(ài)；有的故事卻發(fā)人深省，告訴給我們一個(gè)深刻的道理。還記得我們學(xué)過(guò)的課文《我要的時(shí)葫蘆》嗎，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？從而讓學(xué)生思考并回答。隨后引出新課小馬過(guò)河。并板書(shū)課題，并指名讀課題。2，繼續(xù)學(xué)文，讀懂故事首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文13自然段，并根據(jù)提示進(jìn)行填空。課件展示填空內(nèi)容。本文講了_______讓______把______駝到_______。但是因?yàn)開(kāi)_______擋住了去路，小馬不能______。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提煉課文內(nèi)容的方法，抓住關(guān)鍵的信息比如人物、事件。隨后，提問(wèn)：小馬此刻遇到的難題是什么？遇到難題心理是怎么想的，又是如何去做的？讓學(xué)生接著讀課文的5自然段，明確小馬的方法是詢問(wèn)牛伯伯和松鼠。接著，出示牛伯伯與小馬的對(duì)話，指名學(xué)生分角色朗讀。并思考，小馬與牛伯伯的對(duì)話，最終結(jié)論是什么?找出文中關(guān)鍵的句子并做記號(hào)。學(xué)生自由發(fā)言。明確結(jié)論是河水很淺，能蹚過(guò)去。接著，讓學(xué)生自讀課文第五自然段，思考：與松鼠的對(duì)話，得出的答案又是什么？學(xué)生自由作答，明確水很深，不能過(guò)。我接著引導(dǎo)，小馬分別詢問(wèn)了牛伯伯與松鼠，為什么得到了不同的答案呢?學(xué)生討論并得出結(jié)論。接著過(guò)渡課文，小馬這會(huì)兒真是只好回家問(wèn)媽媽。然后指名朗讀第7自然段，并分角色朗讀，并思考：媽媽是如何回答它的？明確水是深是淺，要自己去試試。最后，齊讀第8自然段，明白小馬過(guò)河的結(jié)果。河水到底有多深?并找出關(guān)鍵句子讀一讀。3，總結(jié)全文，討論明理。首先，根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。并出示文中的相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)自己來(lái)講一講這個(gè)故事。（我是小小故事家）并指名同學(xué)畫(huà)一畫(huà)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考：本文告訴了我們一個(gè)什么道理？找出相關(guān)的語(yǔ)句并畫(huà)出。四，聯(lián)系生活，我會(huì)講課堂的尾聲，再次引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，講講自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？你是怎么做的？同桌討論并說(shuō)一說(shuō)。五，說(shuō)板書(shū)我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！