加減混合運算教學設計5篇-資料下載頁
2025-10-08 20:54本頁面
【正文】 要看清運算順序。三、鞏固練習、深化新知 P28 頁做一做 56+3420= 86（13+42）= 7824+39= 32+（5546）= 學生說說每一題的運算順序，再獨立計算。 P30 頁第 9 題解決問題四、課堂小結、暢談收獲師：今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。第五篇：“加減混合運算”教學設計“加減混合運算”教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級上冊第28頁例3。教學目標： 掌握加減混合式題的運算順序和用豎式計算的方法，并能正確地進行計算。培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。教學重點：會用豎式計算加減混合題，掌握運算順序。教具準備：口算卡片、課件。教學過程：一、抓住新舊知識的連接點，遷移類推學習新知指名說出下面各題的運算順序并口算。20+6+7=18410=（按從左到右的順序計算。）師：同學們，你們乘過公交車嗎？公交車到站時乘客有下、有上，車上的人數(shù)隨時會發(fā)生變化。想一想，這些事實是不是與數(shù)學問題有關？二、發(fā)展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識自述圖意。師：（課件動態(tài)出示例3主題圖畫面）你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了。請仔細觀察，看看車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？從畫面中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（有25人下車，28人上車）你能根據(jù)畫面中的數(shù)學信息完整地說一說這幅畫的意思嗎？（教師根據(jù)學生口述板書第28頁例3。）車上原來有67人，下去25人，又上來了28人。車上現(xiàn)在有多少人？（通過對主題圖的觀察并篩選出有用信息，根據(jù)信息提出數(shù)學問題，對二年級學生來說，是一個難點，教師應考慮如何結合本班實際酌情引導。）據(jù)題寫式。怎樣計算車上現(xiàn)在有多少人？算式該怎樣寫？（學生理解題意后可能會寫出以下幾個算式：6725+28=67+2825=2825+67=）引導學生試著分別說一說各式所表示的意義。揭示課題。這些式子與前面所學的計算有什么不同？（式中有加、有減，突出“加減混合”之意。）各道題的運算順序是怎樣的？以上各題能直接口算嗎？如果不能口算，那該怎么辦？（引入加減混合運算筆算方法的學習。）（說式子的意思、講運算順序是本環(huán)節(jié)的重點，尤其要理解好二者的聯(lián)系。）嘗試探究。師：請同學們筆算6725+28。要求：先獨立思考在草稿本上嘗試完成，然后在四人小組里討論、交流各自的計算方法。比較評價。教師根據(jù)學生的匯報板書其算法。第一種方法第二種方法師：觀察比較，你認為哪種方法更簡便，為什么？教師小結：加減混合運算，按從左到右的順序進行計算；在計算過程中如果把兩個豎式合在一起寫更簡便一些。課堂鞏固。請同學們獨立完成下面兩道題：67+2825=2825+67=（讓2名學生板演，其余學生自己完成，教師巡視并指導。）訂正。說一說計算的過程和方法。（教師強調書寫格式，同時讓學生明白同一乘車問題可以有多種不同的解法。）（加減混合的算法是舊知的發(fā)展，要在充分的訓練中鞏固。）三、加強“說”的訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性先說后做，或先做后說，或說做結合，對于培養(yǎng)低段學生的數(shù)學表達及數(shù)學思維能力很有意義。小組比賽，說說下面各題的計算方法。36432=81470=37+105=74+680= 下面各題的計算對嗎？請把錯誤改正過來，試著說出錯的原因。4816+29=7118+4627=47師：在計算加減混合運算時需要注意什么問題？（提示：認真審題、細心計算；注意運算順序；看清運算符號；注意進位或退位方法。）算出紅星小學參加三項體育活動的總人數(shù)。獨立完成下面各題。69+3045=65+1839=260+408=7165+43=師（小結）：在計算兩步式題的過程中，能口算的就直接口算。如，上面第一道題，先用口算，第二步再豎式計算出結果會更快一些。如：計算69+3045第一步口算：69+30=99第二步用豎式計算： 課件出示購物情景圖。學生觀察了解信息，和同桌交流（從畫面上了解到哪些信息，還要知道什么？）列式計算后說方法、師生訂正。作者單位陸良縣中樞鎮(zhèn)中樞小學◇責任編輯：李瑞龍◇本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文
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