加減混合運算教學(xué)設(shè)計5篇(參考版)
2024-10-17 20:54本頁面
【正文】 作者單位陸良縣中樞鎮(zhèn)中樞小學(xué)◇責(zé)任編輯：李瑞龍◇本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文。如：計算69+3045第一步口算：69+30=99第二步用豎式計算： 課件出示購物情景圖。69+3045=65+1839=260+408=7165+43=師（小結(jié)）：在計算兩步式題的過程中，能口算的就直接口算。）算出紅星小學(xué)參加三項體育活動的總?cè)藬?shù)。36432=81470=37+105=74+680= 下面各題的計算對嗎？請把錯誤改正過來，試著說出錯的原因。）三、加強“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的敏捷性先說后做，或先做后說，或說做結(jié)合，對于培養(yǎng)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)表達及數(shù)學(xué)思維能力很有意義。（教師強調(diào)書寫格式，同時讓學(xué)生明白同一乘車問題可以有多種不同的解法。）訂正。課堂鞏固。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書其算法。要求：先獨立思考在草稿本上嘗試完成，然后在四人小組里討論、交流各自的計算方法。）嘗試探究。）各道題的運算順序是怎樣的？以上各題能直接口算嗎？如果不能口算，那該怎么辦？（引入加減混合運算筆算方法的學(xué)習(xí)。揭示課題。）據(jù)題寫式。）車上原來有67人，下去25人，又上來了28人。師：（課件動態(tài)出示例3主題圖畫面）你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了。）師：同學(xué)們，你們乘過公交車嗎？公交車到站時乘客有下、有上，車上的人數(shù)隨時會發(fā)生變化。教學(xué)過程：一、抓住新舊知識的連接點，遷移類推學(xué)習(xí)新知指名說出下面各題的運算順序并口算。教學(xué)重點：會用豎式計算加減混合題，掌握運算順序。教學(xué)目標(biāo)： 掌握加減混合式題的運算順序和用豎式計算的方法，并能正確地進行計算。 P30 頁第 9 題解決問題四、課堂小結(jié)、暢談收獲師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。我們一定要看清運算順序。（課件）師：會用豎式計算嗎？學(xué)生獨立計算，一生板演 師：這個有簡便寫法嗎？師：結(jié)合豎式講解，沒有簡便寫法。板書： 72 —（47+16）師：這個算式該怎么計算呢？師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。6725+28 67+2825 2825+67 師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點？ 生：都是加減混合師：加減混合是按照什么運算順序進行計算的呢？ 生：從左到右依次計算師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運算順序相同，都要從左往右依次計算。師：請看，你能看懂嗎？ 2825 求的是什么？ 生：上車的比下車多幾人？ 教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解： 師：下去 25 人，上來 28 人，上來的比下去的多 3 人？實際上車上比原來多了 3 人。師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？ 師：這位同學(xué)寫的豎式結(jié)果也是 70 人。你喜歡哪一種呢？ 師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運算符號的變化。師：（黑板另一種豎式寫法）請看這位同學(xué)是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？課件展示豎式的兩種寫法師：請看！第一位同學(xué)是這樣寫的豎式 ??..（課件）分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數(shù)，都是 42，可以合成一個豎式。教師巡視，隨機選學(xué)生板演。師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。師：請看，這是哪里？（情境圖）生：公交車站師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：車上原來有 67 人，到南山站下來 25 人，又上去了 28 人。師：像這樣有加、有減的運算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，請看他們來了。教學(xué)重點：掌握 100 以內(nèi)加減混合和含有小括號的加減混合的運算順序。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，嘗試計算，讓學(xué)生掌握加減混合的運算順序和計算方法?？傊?，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進一步的認(rèn)識，同時對自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西；很多做法和經(jīng)驗值得借鑒和學(xué)習(xí)?？赡苷麄€過程是很多參加過類似講課比賽的老師
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