【正文】 ）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”：板書(shū)：對(duì)話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！弊x讀這段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你的想法。指導(dǎo)：兄長(zhǎng)，可見(jiàn)兩人不是兄弟勝似兄弟，關(guān)系親密。老師，對(duì)孟夫子的崇敬。人品令人敬仰，可見(jiàn)孟夫子是個(gè)品德高尚的人。詩(shī)篇譽(yù)滿天下，說(shuō)明孟夫子才華橫溢。在李白心中，孟夫子不僅是親密無(wú)間，無(wú)話不談的兄長(zhǎng)，更是德高望重，高山仰止的老師。暫時(shí)，是說(shuō)還有希望再見(jiàn)面。滔滔長(zhǎng)江水是兩人深厚友誼的見(jiàn)證，山無(wú)棱，天地合，?？菔癄€，乃敢與君絕。贈(zèng)孟浩然李白與孟浩然的友誼是詩(shī)壇上的一段佳話。二人相識(shí)相知，懷一顆超凡脫俗之心，云游四海，飲酒唱和、也曾隱居山林，回歸故園，但最為重要的，則是在追求思想與情感的和諧一致?！顿?zèng)孟浩然》就是二人友誼的見(jiàn)證。分角色朗讀小結(jié)：作者借助人物的動(dòng)作、語(yǔ)言表情達(dá)意，不失為一種很好的寫(xiě)法，文中還有一種手法也很巧妙地傳遞感情。（3）用景色的描寫(xiě)體現(xiàn)“依依惜別”：板書(shū)：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭??一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。Ppt 言由心生，情由景生，楊柳依依，那是；沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，那是長(zhǎng)江岸邊，一對(duì)離人，兩行熱淚，夾雜多少無(wú)奈，滿懷多少惆悵。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？三適度拓展，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。古人分別，充滿詩(shī)情畫(huà)意，有踏歌送別ppt《贈(zèng)汪倫》，折柳送別《送別》.楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？（隋朝無(wú)名氏）把酒送別《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒, 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。你還知道哪些送別詩(shī)呢？如果說(shuō)之前我們領(lǐng)略的是長(zhǎng)江岸邊的“景美”，那么現(xiàn)在感受到的則是友人之間的“情美”。板書(shū) 情美自古以來(lái)，離愁別恨往往是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要組成部分。古代交通不便，今日一別不知何時(shí)才能相見(jiàn)？幸虧鴻雁有心，可以傳遞友情，這不，一個(gè)月后，身在揚(yáng)州的孟浩然收到了李白的信，信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)拿起手中的筆，鋪開(kāi)信紙，化身李白，表一表心中之情吧。注意寫(xiě)信的格式。雖然分隔兩地，但隔不斷的是深深的祝福。板書(shū) 深深祝福 “人美”P(pán)pt 聚也依依，散也依依，說(shuō)一聲再見(jiàn)，道一聲珍重，無(wú)論時(shí)光如何改變，愿真誠(chéng)永遠(yuǎn)相伴；無(wú)論世事如何變遷，愿美好永留心田；無(wú)論眼前還是天邊，愿記憶彼此相連；無(wú)論距離是近是遠(yuǎn)，愿朋友永遠(yuǎn)不變！四、作業(yè)課文景美，情美，人美，課后小組內(nèi)排演課本劇。研讀李白，孟浩然的詩(shī)篇，品味詩(shī)人超凡脫俗的風(fēng)骨。板書(shū)黃鶴樓送別景美風(fēng)景如畫(huà)動(dòng)作情美依依惜別語(yǔ)言 人美 深深祝福 摹景第五篇：黃鶴樓送別教案黃鶴樓送別第二課時(shí)這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？引導(dǎo)生結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。引出古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)“膾炙人口”有哪些近義詞？出示古詩(shī) 指名讀。古人寫(xiě)詩(shī)都是為了抒發(fā)感情，這首詩(shī)向我們傳達(dá)了怎樣的情感呢？是怎樣的一種依依惜別之情呢？下面讓我們一起走進(jìn)煙花三月的長(zhǎng)江邊，走進(jìn)兩位即將分別的好友——李白和孟浩然。，從這一段中你知道了古詩(shī)中哪些詞句的意思？（引導(dǎo)理解“煙花三月”）：多么美好的季節(jié)，多么美麗的景色，可是，一對(duì)好朋友就要在這里分別了，他倆此時(shí)的心情怎樣？讀讀第2自然段 出示句子：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！保?）理解這“依依惜別”，這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出這種“依依惜別”？（藏什么？怎么藏？為什么藏？板書(shū)）（2）請(qǐng)你把這種依依惜別的感覺(jué)送進(jìn)去讀。（3）他倆一會(huì)“仰望藍(lán)天”，一會(huì)兒“遠(yuǎn)眺江上景色”，看似很平靜，其實(shí)內(nèi)心很不平靜，他們想用這些景物掩蓋內(nèi)心的依依惜別之情，！學(xué)習(xí)第三自然段（1）師:送君千里終須一別，分別的話兒不得不說(shuō)。讓我們來(lái)共同閱讀李白與孟浩然“話別”的第3自然段。自由讀,用心體會(huì),在他們?cè)拕e的語(yǔ)句中,你讀出了一份怎樣的“情”呢? 在書(shū)中畫(huà)下有關(guān)詞句,并做上標(biāo)注。（2）師：讓我們先讀讀李白說(shuō)的話： 出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”請(qǐng)用“我讀出了之情，因?yàn)椋撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)出自己的讀書(shū)感悟。（教師相機(jī)指導(dǎo) 好一份敬重之情!同學(xué)們，你們注意到這句話中“一直”這個(gè)詞了嗎?你感受到了什么?兄弟親情、敬仰之情、依依惜別之情??注意引出學(xué)生的感受）（3）師：于是李白千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，可是“人生難得是歡聚，唯有別離多”，他只好舉起酒杯，深情地說(shuō)：“就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”。這是一杯敬重的酒，它還是一杯的酒？還是的酒？還是＿＿＿？（開(kāi)火車讓學(xué)生回答）指導(dǎo)讀好這段話。（4）李白的心情，孟浩然能不理解嗎？但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。指名生讀 出示句子：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！?從孟浩然的話中你又讀出了什么情？用“我讀出了——之情，因?yàn)椤闭f(shuō)（濃濃友情。）孟浩然把自己與李白的友誼比作是永世不絕的長(zhǎng)江波濤，這表明他把彼此的友誼看得很重、很深。理解并指導(dǎo)讀好“永世不絕” 師:江水不斷，友情不絕!（充滿豪情。）當(dāng)李白請(qǐng)他滿飲此杯的時(shí)候,他沒(méi)有推辭, 接過(guò)酒杯，一飲而盡，很豪爽!（5）師:孟浩然的豪情還體現(xiàn)在他說(shuō)的話中。出示 “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰” 齊讀，你知道其中的意思嗎？出示（6）指名分角色讀（同桌分角色讀 指名讀 全班分角色讀）三、學(xué)習(xí)課文第二段。多感人的場(chǎng)面呀！知己離別總是帶著淡淡的惆悵，絲絲的憂傷，但不忍別終須別，他們的離別之情把岸邊的楊柳，江上的沙鷗都感染上了。（出示圖片，送別的音樂(lè)）引讀第四小節(jié)：看，岸邊——，江上——，孟浩然——。他坐的船——。齊讀第四小節(jié)就這樣，友人登船離去了，消失在藍(lán)天的盡頭，可李白呢？這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？ “佇立” “凝視”表現(xiàn)了什么？朋友將要遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面啊!讓我們也隨著李白一起佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧!起初，李白是盯著人的，人看不清楚了，他又盯著船，船不見(jiàn)了，他又盯著帆，白帆一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒小了，最后，剩下的一小點(diǎn)白色也在碧空中消失了。李白久久地佇立在煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，剛才分別時(shí)的話語(yǔ)仍在耳邊回響，往日一起飲酒作詩(shī)的歡樂(lè)場(chǎng)面一幕幕又在眼前閃現(xiàn)，一種淡淡的離愁在心間彌漫著，彌漫著??此時(shí)此刻，這流向天邊的僅僅是浩浩蕩蕩的一江春水嗎?它還帶走了什么？用“——像滾滾的流水，源源不斷地流向天邊”句式說(shuō)說(shuō)（濃濃的友情像滾滾的流水，源源不斷地流向天邊； 幸福的回憶像滾滾的流水，源源不斷地流向天邊；像，）師：是啊，有留戀，有掛念，有祝福，也有惆悵、失落，他似乎要把自己的一片情意托付給江水，陪隨友人行舟，將友人送到目的地，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，體會(huì)李白的內(nèi)心情感吧！出示句子：友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩的流向天邊 ?? 自由讀，指名讀。，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（出示）師范讀；這首詩(shī)寫(xiě)滿了依依惜別之情，請(qǐng)你把“依依惜別”送進(jìn)去讀； 這首詩(shī)飽含著他們之間那永世不絕的友情，請(qǐng)你將永世不絕送進(jìn)去讀； 這首詩(shī)寫(xiě)滿了祝福/牽掛/惆悵......所有所有復(fù)雜的感情，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心來(lái)背誦這首詩(shī)。同學(xué)們能讀得這么好，我相信你們讀古詩(shī)時(shí)，便看到了當(dāng)時(shí)送別的場(chǎng)景，對(duì)嗎？請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，讀讀文中描寫(xiě)這些古詩(shī)的句子。指名說(shuō)師：這首詩(shī)可謂是“字字皆有意，字字皆含情”，李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，因此才成為千古傳誦的名詩(shī)。再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。師：同學(xué)們，古往今來(lái)，有很多的離別都是這樣的惆悵，這樣的傷感，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些詩(shī)也是這樣？生匯報(bào)，有感情讀布置作業(yè)。黃鶴樓送別藏 訴 送