田園隨想教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-08 20:48本頁面
【正文】 道你們剛才注意到?jīng)]有,有一種樂器在《間奏曲》中始終是主奏樂器,知道它的名字嗎? 生:長笛。師:非常正確,長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被作曲家用來表現(xiàn)田園的景色。讓我們再來感受一遍《間奏曲》二、欣賞音樂《小步舞曲》,進(jìn)行田園隨想。教師播放音樂《小步舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。旋律如何?經(jīng)過討論,使學(xué)生明確音樂《小步舞曲》旋律優(yōu)美。與音樂《命運》對比體會《命運》是堅定、威嚴(yán)、雄偉、輝煌的,不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂,一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢,由于長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。請同學(xué)們注意觀察大屏幕上的畫面是表現(xiàn)哪個季節(jié)的田園風(fēng)光。(教師播放課件)生:是春、夏、秋、冬的田園風(fēng)光。師:對,每個季節(jié)的田園都有它不同的美,令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了作曲家,古往今來許多畫家也為之傾倒,留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞英國風(fēng)景畫的代表人物之一康斯泰勃爾的一幅名畫《埃塞克斯的微合花園》,請同學(xué)們靜靜地體會畫中的意境,并將你的所看所想告訴大家好嗎?(教師出示油畫)生1:畫中有森林、小河、天鵝等。生2:這幅畫表現(xiàn)了美麗的田園風(fēng)光。師:你們說的都非常好。我們剛才看到了,美麗的圖畫有感而發(fā),那么在欣賞樂曲時,我們又是怎樣有感而發(fā)的呢? 生:聽到美妙的樂曲有感而發(fā)。師:對。音樂是聽覺藝術(shù),美術(shù)是視覺藝術(shù)。藝術(shù)家們可以通過不同的藝術(shù)形式抒發(fā)他們內(nèi)心豐富的情感。同學(xué)們,作家用什么形式來表達(dá)你的思想感情的? 生:用文字。師:我國著名的詩人、散文家徐志摩先生在英國劍橋大學(xué)讀書時,就被康橋那自然生動、意境悠遠(yuǎn)的景色所陶醉,留下了《我所知道的康橋》這篇美文,現(xiàn)在讓我們一起來朗讀好嗎?(全體學(xué)生有感情地朗讀)師:你們讀得真好,這么美的散文我也喜歡,我讀一遍好嗎? 生:好。(老師配樂朗誦。學(xué)生鼓掌)師:謝謝大家,你們說老師和你們讀的有什么不同? 生1:老師讀得抑揚頓挫。生2:老師加了音樂伴奏。師:加入音樂朗讀會有什么感覺? 生:會更投入,讀得更好。師:對,雖然藝術(shù)形式各有不同,但是它們卻有著異曲同工的效果。請你們想一想,還可以用什么形式來表現(xiàn)田園景色? 生:跳舞、唱歌、畫畫、在電腦上做漫畫、圖片……師:對呀,如果有條件的話,我們還能拍成風(fēng)光片,寫詩等等,藝術(shù)的表現(xiàn)形式真是豐富多彩,各具魅力?，F(xiàn)在就請各小組準(zhǔn)備一下,一會兒讓我們用自己的方式來盡情地表演好嗎?(同學(xué)們開始準(zhǔn)備,背景音樂響起,教師下去指導(dǎo)。各小組進(jìn)行展示)師:同學(xué)們,在藝術(shù)的寶庫里有許多的藝術(shù)瑰寶,而我們今天只擷取其中的幾個來欣賞。我真誠地希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能多學(xué)習(xí)、多積累,成為真正的藝術(shù)家,好嗎? 生:好。師:今天的課就上到這里,同學(xué)們再見。(音樂起,同學(xué)們走出教室。)第五篇：《田園隨想》教案02《田園隨想》教案教學(xué)目標(biāo)：通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。教學(xué)重、難點：。、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。教學(xué)過程：音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么？討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來表現(xiàn)一幅田園小景。分組展示，師生評價。
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