【正文】 示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。四、讀出溫度計指示的溫度現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。五、拓展師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：測量水的溫度【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法：觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在20℃——110℃）用于測量水的溫度。間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】測量水溫的步驟、方法。【教學(xué)難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書P46）全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、43高溫計等）【教學(xué)過程】一、測量水溫的方法師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。板書：測量水的溫度師：書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準(zhǔn)。）二、測量水的溫度師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快。老師為每個小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時記錄在P46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。水溫的測量記錄 自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水學(xué)生測量后匯報。（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄在P47，在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？小組測量，教師指導(dǎo)。連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 0分鐘 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 ?? 自來水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：隨著時間的變化，4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。三、推測水溫的變化師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）師：這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，看看是不是這樣的。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：水結(jié)冰了【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。過程與方法：觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。情感、態(tài)度、價值觀：樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化?！窘虒W(xué)重點】觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化 【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1 杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支?！窘虒W(xué)過程】一、冰的觀察師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。學(xué)生觀察后匯報交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。學(xué)生比較后匯報。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。）通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。二、水在什么溫度時結(jié)冰師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請學(xué)生講講這個實驗應(yīng)該怎么做？（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。學(xué)生實驗，教師巡視。匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）三、拓展凝固師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：第五篇：三年級科學(xué)下冊 指南針1教案 青島版（青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元 游戲里的科學(xué)指南針一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。（二）過程與方法 用指南針確定方向。（三）情感態(tài)度價值觀，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。，增強熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重點：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。三、教學(xué)難點：利用指南針確定方向。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），指南針等。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：喜歡聽故事嗎？老師講一個真實的故事給你們聽。有一次，老師跟我們縣里的科學(xué)考察隊去漁山島考察，那島算蠻遠(yuǎn)的，一般乘坐快艇需要三個半小時才能到達。大概行駛了1個多小時之后，有人喊：外面什么都看不見了！我們走出船艙到甲板上一看，果然，四周已是水天相連，連太陽也躲進云里了。站在甲板上的我們就探討起一個問題：哪邊是東？接著我們就在那里找各種理由說自己的推測是正確的。試想，假如船上的駕駛員也犯糊涂，那我們可就慘了！你們知道船上駕駛員又是怎么掌握正確方向的嗎？你還聽說過在什么時候指南針顯得特別重要?想不想學(xué)學(xué)指南針怎么用？（二）用指南針定方向：，說說指南針主要由哪幾部分構(gòu)成的。（）底盤是怎樣放的？底盤上標(biāo)有什么?中間是支架，支架是用縫衣服的針做的，針尖朝上。想想為什么要這樣做？ ，知道磁針是什么做的嗎？因此，靜止時磁針指向哪個方向？（紅色一端指向 1“北”）觀看錄像。它之所以這樣與磁鐵的性質(zhì)有關(guān)，而它就是由磁鐵做成的。，喜歡它嗎？但有時它也很無奈，綜合以上說明想想要正確地使用指南針要注意什么？（），我們先來試一次。（隨意方向放置指南針一個）不好了，它沒有指向“”！問題出在哪里？誰能幫幫老師？（提示學(xué)生用之前還需調(diào)整底盤。），然后發(fā)放指南針。（1）指南針告訴我們 “北”在個方向？它還告訴你其它方向了嗎？請你指一指。（2）黑板朝什么方向？？（3）面向黑板坐立，正面（指鼻子、眼睛所在的那個面）朝的是哪個方向？左側(cè)臉對著哪個方向？右側(cè)臉呢？（4）聽口令，做轉(zhuǎn)身運動。（1），假如以A為中心，B在A的什么方向？出示C點，C在A的什么方向？（2）假如以B為中心，A在B的什么方向？C在B的什么方向?（3）看著指南針說說XX同學(xué)在你的什么方向？你在XX同學(xué)的什么方向？（4）講臺在你的什么方向？分析答案不一致的原因。（三）：講述： 古代，我國人民發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，就把它叫做磁石或鐵師。后來，又發(fā)現(xiàn)磁石能指南，就把磁石磨成一個勺，把勺放在一個光滑的標(biāo)有方向的銅盤上。這個磁石磨成的勺在銅盤上會旋轉(zhuǎn)，停下來后，勺柄正好指著南方。這是世界上最古老的指南儀器，人們把它叫做“司南”。到了宋代，我國古代科學(xué)家沈括，又在前人研究的基礎(chǔ)上對指南儀器進行了改進。制作出各種式樣的指南針。幾百年前，指南針傳到歐洲。從此，世界各國才逐漸有了指南針。（放課件，也可以介紹書本知識。）六、總結(jié)延伸：，此時此刻大家最想說些什么？（希望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；。），你會嗎?要注意什么嗎？