冀教版小學語文三年級下冊一個新家-資料下載頁
2024-11-09 17:02本頁面
【正文】 來，體會作者的情感。、思考這首詩蘊含的哲理。（二）課件出示填空題，學生填寫。（依、盡、入、流、目、上）。（白、黃）。（千里、一層）。（三）展示學生的畫作，學生帶著感情朗讀詩歌。（四）學生交流這首詩表達的作者情感及詩中蘊含的哲理。課件出示交流預設：這首詩表達了詩人積極向上的進取精神、高瞻遠矚的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得遠、看得全的哲理。四、總結(jié)學習古詩的方法（課件出示）。五、拓展延伸。出示課件（一）指導學生有感情地背誦這首詩。（二）根據(jù)自己對這首詩的理解，寫一寫“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩會在什么情況下使用。第二課時（學習《題西林壁》）一、回憶上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。（一）背誦《登鸛雀樓》，思考：這首詩蘊涵了怎樣的哲理。（二）交流查閱的廬山的資料，教師展示廬山課件，引導學生感受廬山的美麗風景。（三）教師介紹詩人蘇軾。課件出示 蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術(shù)家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長行書、楷書。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運用新鮮的比喻描寫山水景物，善于從常見的事物中揭示深刻的道理。二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學習古詩的方法，進行小組合作，自學古詩《題西林壁》。（一）明確學習任務：出示學習任務課件，認識生字，讀出詩的韻律。小組內(nèi)互評。，了解作者的思想感情。把不理解的詞語或句子勾畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（二）教師在小組學習時進行適當指導。（三）教師檢查小組合作學習的情況。出示課件橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。：出示課件從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他方向看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認不清楚廬山本來的面目，只因為自己身處廬山之中。三、體會作者在這首詩中蘊涵的哲理，并談一談在什么情況下會運用到這個道理。交流預設：從中說明了一個道理，當局者迷，旁觀者清。課件出示四、再次領略廬山、鸛雀樓的美麗風光，談感受，教師指導學生配樂有感情地朗讀古詩。五、學習本課生字。“緣”字要認真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊?！皫X”和“峰”這兩個字可以在比較中學習?！皬]”是個半包圍結(jié)構(gòu)。六、拓展閱讀。出示課件（一）背誦并默寫《登鸛雀樓》、《題西林壁》。（二）很多古詩都蘊涵著哲理，查找?guī)资走@樣的古詩，先積累在《采蜜集》中，然后背誦。（三）在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多，課下也可以讀一讀。就題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的提問能力以及梳理問題的能力。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想。教師的范讀將學生帶到學習古詩的語境中。明確學習目標，通過不同層次的朗讀，讓學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的讀書好習慣。這首詩主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。在老師的引領下明白學習古詩的方法并進行總結(jié)，為學生自學古詩打下一個堅實的基礎。讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學習做好鋪墊。教師首先帶領學生共同學習課文第一首古詩，在學習第一首古詩的基礎上總結(jié)出學習古詩的方法，為學生自學第二首古詩打下基礎。學生明確了學習任務，知道了學習的方法進行自主學習，對于三年級的孩子是最有效的學習引領。讓學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣。
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