冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一個(gè)新家-資料下載頁(yè)
2024-11-09 17:02本頁(yè)面
【正文】 來(lái)，體會(huì)作者的情感。、思考這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。（二）課件出示填空題，學(xué)生填寫。（依、盡、入、流、目、上）。（白、黃）。（千里、一層）。（三）展示學(xué)生的畫作，學(xué)生帶著感情朗讀詩(shī)歌。（四）學(xué)生交流這首詩(shī)表達(dá)的作者情感及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。課件出示交流預(yù)設(shè)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。四、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（課件出示）。五、拓展延伸。出示課件（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。（二）根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，寫一寫“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)會(huì)在什么情況下使用。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》）一、回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（一）背誦《登鸛雀樓》，思考：這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的哲理。（二）交流查閱的廬山的資料，教師展示廬山課件，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的美麗風(fēng)景。（三）教師介紹詩(shī)人蘇軾。課件出示 蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長(zhǎng)行書、楷書。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物，善于從常見(jiàn)的事物中揭示深刻的道理。二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行小組合作，自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件，認(rèn)識(shí)生字，讀出詩(shī)的韻律。小組內(nèi)互評(píng)。，了解作者的思想感情。把不理解的詞語(yǔ)或句子勾畫出來(lái)，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（二）教師在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（三）教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。出示課件橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。：出示課件從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他方向看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認(rèn)不清楚廬山本來(lái)的面目，只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中。三、體會(huì)作者在這首詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理，并談一談在什么情況下會(huì)運(yùn)用到這個(gè)道理。交流預(yù)設(shè)：從中說(shuō)明了一個(gè)道理，當(dāng)局者迷，旁觀者清。課件出示四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風(fēng)光，談感受，教師指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀古詩(shī)。五、學(xué)習(xí)本課生字?！熬墶弊忠J(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊?！皫X”和“峰”這兩個(gè)字可以在比較中學(xué)習(xí)?！皬]”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。六、拓展閱讀。出示課件（一）背誦并默寫《登鸛雀樓》、《題西林壁》。（二）很多古詩(shī)都蘊(yùn)涵著哲理，查找?guī)资走@樣的古詩(shī)，先積累在《采蜜集》中，然后背誦。（三）在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多，課下也可以讀一讀。就題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力以及梳理問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想。教師的范讀將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)古詩(shī)的語(yǔ)境中。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書好習(xí)慣。這首詩(shī)主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。在老師的引領(lǐng)下明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)生自學(xué)第二首古詩(shī)打下基礎(chǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，知道了學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子是最有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。讓學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。
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