【正文】 ，激發(fā)學生的學習興趣。結合季節(jié)特點，引導學生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結合起來，激發(fā)學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿?！端膫€太陽》教學反思7教學目標:識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”二字。初步感知課文，知道作者畫了哪四個太陽，能正確、流利地朗讀課文。學習第一、第二自然段，感悟作者通過畫四個太陽要表達的心愿。教學重點、難點:認讀生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達心愿。教具：多媒體課件、四個太陽的圖片、生字卡片等。第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味揭題猜謎語。師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來了一個謎語，讓你們猜一 猜，看誰最聰明?！皷|邊來，西邊去白天來，晚上去，冬天溫暖，夏天嚴厲。是什么？”生：是太陽師：你們真聰明，看來你們也很喜歡太陽吧，有一位小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題：四個太陽）讀課題、質(zhì)疑生：指名讀師：我們一起把課題讀讀吧！生：齊讀課題師：讀了課題，你能提出什么問題？生：這位小朋友為什么要畫四個太陽？生：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽？師：那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！（以猜謎語進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。）二、初聽課文，認識生字。師：請帶著問題認真聽課文。師：聽了課文，你們知道課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽？生：分別說出綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽。師：（貼出四張不同顏色的太陽圖）師：剛才同學們聽課文聽得很認真，連生字寶寶都吸引過來了，他很想跟你們交個朋友，愿意嗎？生：愿意。師：請在小組內(nèi)讀一讀，不懂的互相問。生：（小組內(nèi)讀生字）師：誰能當小老師帶讀？生：（指名帶讀）師：大家一起來讀讀吧！生：（生齊讀）師：同學們，你們看，這是什么？（出示不帶拼音的`生字貼在果子上）生：果子。師：果子上的字跟剛才讀的有什么不同？生：剛才讀的有拼音，現(xiàn)在果子上的沒有拼音。師：對了，你們真會發(fā)現(xiàn)。師：沒有了拼音讀起來可有點難度，下面我們一起來讀一讀。生：（齊讀）師：讓我們來開火車吧！生：（開火車讀）師：同學們齊讀和開火車都讀得不錯，誰能講一講認字的方法，再組詞，這個果子就歸你了。（進行摘果子游戲） 。生：（個別說）（自主識字，沒有條條框框，所以學生的興致很高，在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）三、課中操師：小朋友剛才的表現(xiàn)真棒??！連麥當勞叔叔也吸引來了，他給我們帶來了禮物，就是我們喜歡的歌曲《夏日超開心》，小朋友們快動起來吧！生：（隨音樂跳起來）四、分段學習，理解課文內(nèi)容（一）學習第一自然段師：從兒歌中，你感受到夏天來到了嗎？生：感到了。師：火辣辣的太陽照下來，你有什么感覺？（課件出示紅紅的太陽）生：很熱。師：如果這時天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，你又會有什么感覺呀？（課件出示紅紅的太陽， 板書： 夏天 綠綠的）師：感覺怎樣？生：涼快一點了。師：因為有了綠太陽，許多地方都大變樣子了。（出示句子）生：（齊讀句子）師：我們把清涼的感覺讀出來。生：（齊讀第一自然段）（二）學習第二自然段師：送走了夏天，迎來了秋天。（板書 秋天 金黃的）這位小朋友送給秋天一個什么顏色的太陽，你們知道他為什么送一個金黃的太陽給秋天嗎？生：因為金黃的太陽會讓果子快點成熟。師：是呀，你們看。（課件出示果子豐收圖）喜歡嗎？生：喜歡。師：請你邀請同桌的的小伙伴讀讀這個自然段吧。師：你們讀得真好，也感謝秋姑娘給我們帶來這么多香甜的果子。（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）五、指導寫字（ 園 因 ）師：同學們今天讀認字都非常棒，相信寫字也會很棒的。師：今天我們一起來認識一位新的部首朋友，就是方框“口”。請你們觀“園”“因”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們都是全包圍結構的字。生：他們的部首都是“口”。生：“園”里面是個“元”字，“因”里面是個“大”字。師：請看老師寫，你們舉起手跟著我書空這兩個字。（師在黑板上范寫）生：（書空）師：請小朋友在書上描紅一個，寫三個字。（播放音樂，師巡視指導）生：唱歌曲《種太陽》，結束本課。六、布置作業(yè)課后畫一幅你心中的太陽，與小伙伴說一說你的愿望。寫生字，每個寫一行。《四個太陽》教學反思8今天，我?guī)е?、緊張的心情上完了《四個太陽》，反思自己的教學過程，感受頗深。記得張?zhí)锶粝壬f過：閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。而《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學生走進文本，在讀中感知，讀中體會，讀中思考。在教學中，雖然讓學生在讀中感知了，也思考了。卻沒有讓學生真正地去體會。如在教學“綠綠的太陽”這一段時，我請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，說說為什么喜歡這個“綠綠的太陽”，待學生說出這個綠綠的太陽能帶給大家清涼時。我馬上引入，夏天頭頂上一個火辣辣的太陽帶給你一個怎樣的感覺。讓學生想象山上的小樹、田野的小花、街道上的行人以及操場上的小朋友熱得怎樣。這時學生說小樹熱得想喝水、街道上的行人撐起了遮陽傘……我馬上又問：“這時他們最需要是什么呀”？生說：“一個清涼的太陽”到這里我已經(jīng)把學生那種內(nèi)在的情感激發(fā)出來，于是我便想讓學生把這種體會自然而然地釋放與朗讀中，只要能讓學生進行有感情地朗讀，就能使學生體會到書中的小朋友把“綠綠的太陽”送給夏天的用意了。我請了三位小朋友讀，這三個學生沒有給大家起到一個示范作用，教師也沒有及時指導，以至于后來的齊讀也沒能達到一個好的效果，讓人感覺有點走過場的味道了。把學生的內(nèi)在情感通過朗讀表現(xiàn)出來的設想也空了，所以我想學生的情感朗讀指導一定要到位。語文課程標準提出：在發(fā)展語言的同時要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能。課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學生發(fā)展的根本后勁。針對我班學生表現(xiàn)欲望強以及本課內(nèi)容的需要，我設計了表演這環(huán)節(jié)，在教學“金黃的太陽”時，我請喜歡這一段課文的學生讀完此段。通過讓學生回想秋天有哪些果子熟了，你最喜歡的果子熟了時你最想干什么？根據(jù)學生的回答讓學生猜落葉會邀請那些小伙伴來嘗嘗水果的香甜，為后面的39?；颖硌葑龊昧虽亯|。然后我請學生上臺和我一起表演了“落葉邀請小伙伴長水果的情形?！边@師生互動表演既起到了示范引導的作用，又激發(fā)了學生的興趣?？吹綄W生的表演情緒一下子被激發(fā)出來了，我馬上讓學生去邀請自己的好伙伴一起去“品嘗水果的香甜”，無論是師生互動表演還是生生互動表演，都使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中體會了“金黃的太陽”給人們帶來的喜悅。我覺得這個表演不僅使學生的口語交際能力得到鍛煉，還使得學生的個性思維和創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展。《四個太陽》教學反思9散文《四個太陽》十分優(yōu)美，體現(xiàn)了一年四季的主要特征，讓我感受到了四季的美好。本次活動我進行了很多的思考，把目標定位于：⒈欣賞散文，理解散文內(nèi)容所展現(xiàn)的四季景觀特征，體味四季的美麗。⒉能用完整的語言大膽地表述自己的感受和想象內(nèi)容，并學說散文中優(yōu)美的語句。在目標上，包含了這次活動的重難點，抓的點比較多。通過實施，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的問題。首先最大的感受是：給孩子自主地表述環(huán)節(jié)放得時間太長，對散文的欣賞還不夠，沒有更多地去感受到散文的優(yōu)美，這點比較欠缺。通過和師父的交流，我覺得提出的方法比較有效，若進行這樣的調(diào)整活動效果會更好一些。以下是對活動的39。建議：⒈第二環(huán)節(jié)，讓孩子大膽地想象并表述，把四種顏色的太陽送給四季。雖然孩子們在“送太陽”過程中，都能很清楚地表述自己的想法，也能夠用一些比較好聽的詞語、完整的句子，但是老師還是應該給孩子一個明確地梳理，給孩子一個句式，這樣比較好。同時，在說的時候，老師可以有意識地按照散文中的順序讓幼兒來說，這樣有助于孩子對散文的欣賞、理解，并把散文中一些優(yōu)美的句子也慢慢滲透給孩子，這樣，在后面欣賞散文環(huán)節(jié)就能更加容易一些。⒉散文詩的欣賞、學念也是重點，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個前期導入，在老師有意識的提煉下，其實已經(jīng)是對散文的理解了。但由于我的活動組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導致后面欣賞、學念時間不夠，比較欠缺。對散文的朗誦太少。⒊課件的使用也能起到十分關鍵的作用。本次活動，我制作了白板課件，對于在“送太陽”環(huán)節(jié)便于和孩子進行互動，激發(fā)幼兒表達的欲望。但是在欣賞中，還是整體配合散文內(nèi)容進行朗誦的課件比較合適，更容易讓幼兒理解。在以后的語言組織活動中，還是要更多的考慮，多思、多想，采取有效的方法去引導幼兒?！端膫€太陽》教學反思10關注人的發(fā)展，一切為了學生的發(fā)展。面向每一個學生是新課程改革的核心理念，新課程改革倡導構建和諧、民主、平等的師生關系，教師不是課堂的主宰者，而是教學活動的組織者，引導者，合作者。本課的教學以《四個太陽》為載體，融入了豐富多彩的內(nèi)容。采用了說、讀、議等形式，讓學生深入理解課文。同時創(chuàng)建良好的情境，引導學生積極思維，通過民主、合作學習，提高學生的學習興趣，拓寬學習的知識面，使每一個學生都能夠得到健康、愉快地成長。一、關注情境，使學生學會提問學生面臨新的、未知的學習內(nèi)容，便會在頭腦中產(chǎn)生了“問題”，引發(fā)學生的思維，有助于培養(yǎng)學生的問題意思，使學生愛問，敢問，善問。在引入新課時，富有啟發(fā)性的語言：“讀了課題，大家有什么疑問嗎？”為引導，把問題隱藏在言語中，通過引導和點撥，給學生提供發(fā)現(xiàn)問題的空間，使學生想問、敢問、會問、善問。二、關注生活，使學生倍感興趣任何有一定目的的活動，都有一種達到目的的愿望，能引起學生的好奇心。好奇新能引起學生的學習興趣，興趣是最好的老師。老師把課堂生活化，學生學習得輕松，老師教的的輕松。 如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！保骸按禾?，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍了?！边@一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的詞語來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。三、關注拓展，使學生有靈氣在教學生字時，學生“摘蘋果”——生字寶寶，并說一說是怎樣記住這個生字的。學生表現(xiàn)非常突出，也分析得比較透徹。如學生回答說“‘伴’字說明這個字與人的關系所以它有單人旁?！薄啊稹褪怯蒙囝^去舔甘蔗，味道很甜?！睂W生的回答多么聰明，生動，并富有靈氣。教學與學生的生活聯(lián)系，使課堂更加豐富多彩，使學生感受到了學習的魅力。在教學結束后，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強，教學語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學生主動積極性不夠，教學機智缺乏，遇到學生不在自己的想象中時，處理得不是游刃有余；教學評價語言還是缺乏，只是泛泛而論。但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。《四個太陽》教學反思11語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在教學金黃的太陽一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？有的說：樹葉黃了。有的說：梨子成熟了，變黃了。還有的說：田野里稻子黃了。這一問如一石激起千層浪，激活了學生潛在的想象力。接著指導朗讀果園里，果子熟了。指名學生讀，通過評價語來激發(fā)學生的朗讀興趣，并為后面的互動表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，請學生上臺和老師一起即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，當我說道：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？學生馬上如數(shù)家珍：有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。從學生的回答中讓我感到課堂上教師的評價語運用恰當，有著一舉兩得的作用。同時也讓我感到這師生互動表演既起到了示范引導的效果，又誘發(fā)了學生表演的興趣，使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂?！端膫€太陽》教學反思12課時目標“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點：“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。、流利、有感情地朗讀課文。教學難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學用具：四個太陽的圖片，詞卡，多媒體課件第一課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣揭題：，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。），給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！課件出示本課詞語，學生開火車讀詞。，誰來讀讀？？有個小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽5. 學生根據(jù)課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么疑問？（預設：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）二、初讀課文，整體感知：，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？學生邊讀邊畫句子。？學生根據(jù)自己的閱讀匯報。！出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。，四個色彩不同的太陽多新鮮??！你喜歡這個太陽嗎？請四人小組合作學習，找