【正文】 要讀重音，而在學生讀時，我也提醒孩子們要讀的稍微慢一點。盡管如此，但我也發(fā)現(xiàn)，學生只是在讀而已，他們對于課文中所寫的內(nèi)容進行的想象非常少，他們似乎是一種流于表面的十分生硬的朗讀。這也是我在今后的教學中所要注意的方面。評價時，老師們也說到讀的問題，在本堂課中個別讀讀得太少了，一味的集體齊讀只會造成中下層生的忽略，教師對學生朗讀情況的了解也不夠，這是我們作為新教師的一個通病，沒能認識并在課堂中隨時注意朗讀的各種形式變換，只一味的求整齊。再次，在背誦方面。本節(jié)課最后，我選擇讓孩子們試著背“綠綠的太陽”和“紅紅的太陽”兩個自然段，但學生在嘗試之后卻發(fā)現(xiàn)，容易將“掛在”和“照亮”兩個詞語弄混亂。后來，老師們指出，背誦時，給學生提供的關(guān)鍵詞是非常重要的，如果我當時在關(guān)鍵詞中加入“掛在”和“照亮”供學生背誦，那么就不會有后來的這許多背誦問題的出現(xiàn)。此外，在教學過程中，我曾叫一些學生起來個別讀，個別試背。學生總有平翹舌音、前后鼻音上的錯誤，我選擇在他們邊背邊指出錯誤。但這是一種錯誤的做法，面對這么多學生和老師，這樣的指錯會讓學生“受挫”，應當在他讀完之后再指出錯誤，并讓他改正后再試著讀一次或者背一次。、最后，在教學時間分配上。本節(jié)課中，讓孩子們動筆的時間太少了，只有4分鐘左右。在這方面可以適當多加一些時間，讓孩子在課堂上有更多動筆的機會。這堂課結(jié)束了，但教學工作是不斷進行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)，新的構(gòu)思，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長。四個太陽教學反思3這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。課文共4個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個自然段寫了一個季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復的特點，讀起來親切舒緩，非常適合學生朗讀。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。優(yōu)點：通過游戲設(shè)置認識生字，富有趣味性，激發(fā)學生學習興趣。分自然段朗讀，分自然段理解課文，由部分到整體。通過拓展，升華情感。缺點：指導朗讀方面不夠到位，沒有給學生進行范讀。改進措施：采用多種朗讀方式，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，在課堂上要突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。四個太陽教學反思4《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。我們平時看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。一、猜謎引疑，導入新課。在課的開始，我先讓學生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”由此激發(fā)學生主動學習的意識，使他們產(chǎn)生了參與學習的欲望。二、結(jié)合文本，激發(fā)想像。語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學時我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計使學生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。三、書寫生字，總結(jié)全文。請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請學生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學生自評和互評為主。最后先由學生自己總結(jié)學習本課的心得，可說學全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！彼膫€太陽教學反思5【教學內(nèi)容】《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。【教學目標】認識掛、街等13個生字。會寫園、因兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！窘虒W準備】CAI課件、四個太陽的圖片、生字卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題(課件出示太陽公公)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：看來你們很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了(板書課題：四個太陽)誰能把課題讀讀?生：(指名學生讀)師：我們一起把課題讀讀吧!生：(齊讀課題)師：讀了課題，你能提出什么問題?生1：天上明明只有一個太陽，為什么要畫四個太陽?生2：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽?二、初讀課文，識字寫字師：其實這些問題的答案就在課文里，請你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音來幫忙。生：(自由讀文)師：課文里的生字、詞你們都會了嗎?(課件出示帶拼音的生詞)請小朋友們先練習一下，待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。生：(練習讀生字詞)師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準?生：(指名學生帶讀)師：大家一起來讀讀吧!生：(齊讀生詞)師：這樣你還認識嗎?(課件出示去拼音的生詞)誰想來試試?生：(指名幾個學生讀詞)師：想讀的都站起來讀吧!生：(絕大多數(shù)學生都站起來讀)師：讓我們來開火車吧!生：(開火車讀詞)師：我們認識了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個好嗎?(課件出示帶田字格的園、因)誰來讀讀這兩個字?生：(指名幾個學生讀)師：請小朋友們仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生2：他們的部首相同都是大口框。生3：園里面是個元字，因里面是個大字。師：請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。(師在黑板上范寫)生：(書空)師：請小朋友們在書上描一個字，寫一個字。(播放音樂，師巡視指導)師生共評學生寫的字。三、讀中感悟，放飛心靈師：生字會讀會寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?用筆把它們劃出來。生：(劃出文中的四個太陽)師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(分別貼出四個太陽)生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他的同學邊聽邊想你喜歡哪個太陽?生：(輪讀課文)師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。生：(自由讀文)師：你喜歡哪個太陽?(學生說到哪個太陽，就指導哪一段)學習綠綠的太陽一段：生：我喜歡綠綠的太陽。師：你能讀給大家聽嗎?生：(讀綠太陽一段)師：讀得真好!能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎?生1：因為我喜歡綠色。生2：因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼。師：誰能讀讀這兩句話?(課件出示句子：A、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。B、高山、田野、街道、校園一片清涼。)生：(指名學生讀)師：這兩句話有什么不同?生：第一句話比第二句話少了到處兩個字。師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好?為什么?生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。師：你能不能讀讀第一句話，到處怎么讀?清涼怎么讀?生：(指名幾個學生讀)師：真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!生：(齊讀第一段)學習金黃的39。太陽一段：師：還有那些同學喜歡金黃的太陽?你們能讀給大家聽嗎?生：(想讀的站起來讀)師：(課見出示句字：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。師范讀)誰想試試?生：(指名學生讀)師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!生：(同桌互讀)師：小朋友們，你們看!(課件出示果子成熟的圖片)你看見了什么?生1：我看見果園里果子都成熟了。生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她!生：(齊讀第二段)學習紅紅的太陽一段：師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰想教我讀?先請你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好!生：(自由讀第三段)師：誰來教我讀?生：(學生搶著說)老師我來!一女生富有表情地為示范讀第三段。師：(伸出大母指)你讀得真棒!我向你學習!(范讀第三段)聽了我的朗讀你感覺怎么樣?生自由評價老師的朗讀師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風吹來，你會覺得怎樣?生1：我覺得很冷。生2：我的手和臉都凍僵了。生3：我冷的全身發(fā)抖。師：誰能做做凍僵的樣子?生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。(笑聲一片)師：同學們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣?生1：我覺得很溫暖。生2：我的手腳都能動了。師：(課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來試試讀出溫暖的感覺?(指名學生讀、齊讀)生：(指名學生讀)師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎?生(有幾個學生)：我沒有感覺到溫暖。師：你們幾個沒感覺到溫暖，沒關(guān)系，我們一起讀讀讓他們再感覺一下。生：(讀得非常有感情)師：這下你們感覺到了吧?生：恩!我這回感覺到了。師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧!生：(齊讀第三段)學習多彩的太陽一段：師：請喜歡彩色太陽的同學站起來，請你們給其他同學做個示范，把這段讀讀。生：(絕大多數(shù)學生站起來讀)師：老師想帶大家去找春天(課件播放春天的畫面)你看見了什么?生1：我看見小燕子在天空中飛來飛去。生2：我看見地上的小草發(fā)芽了。生3：我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。師：春天真是個多彩的季節(jié)!我們來舉行一個朗讀比賽吧!你想用什么方法比?生：我想男生和女生比。師：好!快練習一下吧，你會有更好的表現(xiàn)。生：(自由練習)進行朗讀比賽。師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來，美美的讀一讀吧!生：(齊讀課文)四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽?生：想!師：你想畫一個什么樣的太陽?為什么?(指名多個學生說)生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。生3：我想畫個花太陽掛在南極，讓那里的人們也感覺到春天的美麗。師：多么美好的愿望，多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中最美的太陽!生：(生自由畫太陽，播放《種太陽》)展示學生的畫?！窘虒W反思】《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開始，我出示太陽，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有學生已經(jīng)迫不及待地問了：怎么會有四個太陽呢?緊接著又有同學問：這到底是怎么回事呢?由此激發(fā)學生的主動意識，產(chǎn)生了參與學習的欲望。二、欣賞朗讀，介紹太陽因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂上氣氛非?；钴S。學生學得輕松、學得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。四個太陽教