20xx年初中英語國培培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁
2025-10-08 20:33本頁面
【正文】 打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：JEBIIIU1″Teachers′Day″的教學(xué)，通過結(jié)合″Women′s Day、Mothers‵Day、The Old Men′Day″等節(jié)日系列活動，布置學(xué)生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用。又學(xué)會關(guān)心身邊的人。又如教“JEBIIIU11″A Great inventor″和″The story of little Gause″”時，結(jié)合2013年中考中理化實(shí)驗(yàn)考試（實(shí)驗(yàn)操作），啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實(shí)驗(yàn)、愛發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。在JEBIIIU2″The Sports meeting″，JEBIIIU23″The football match″與″JEB OU23L90Partl″的教學(xué)中，利用文接力賽中運(yùn)動跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊(duì)因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生的主義情感，讓學(xué)生明白有團(tuán)隊(duì)精神才是獲勝的關(guān)鍵，個人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理。某省中考題JEBIIIU5″Theaccident″一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)生活中有人對他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，開展“如果我在現(xiàn)場我會怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會“心中有他人”，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自然地認(rèn)識到什么才是真正的情操美。三、語言技能中“師生互動”實(shí)踐與反思。本人認(rèn)為語言技能中“師生互動”的教學(xué)方法在課堂中很有效果，我在實(shí)踐與運(yùn)用“師生互動”的教學(xué)方法中也嘗到甜頭，剛開始進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用“師生互動”的教學(xué)方法的時候，常出現(xiàn)一些問題。一是內(nèi)容偏頗,多認(rèn)知互動,少情意互動和行為互動。師生互動作為一種特殊的人際活動,其內(nèi)容是多種多樣的。一般把師生互動的內(nèi)容分為認(rèn)知互動、情意互動和行為互動三種,包括認(rèn)知方式的相互影響,情感、價值觀的相互交流,行為方式的相互借鑒等等。由于現(xiàn)代課堂教學(xué)以知識掌握為主要目標(biāo),把情感態(tài)度的形成等目標(biāo)視為促進(jìn)認(rèn)知的輔助性目標(biāo),因而課堂上缺乏與學(xué)生真誠的內(nèi)心溝通,缺乏與學(xué)生真摯的情感交流,舍不得花時間與學(xué)生交換情感,舍不得花時間讓學(xué)生展示個性化的態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)方式,借鑒和研究彼此的長處。因此,課堂互動主要體現(xiàn)在認(rèn)知的矛盾發(fā)生和解決過程上,而缺乏心靈的相互碰撞,感情的相互交融,行為的相互幫助和借鑒等。二是深度不夠,多淺層次互動,少深層次互動。目前課堂互動大多在淺層次上進(jìn)行,沒有深層次的探究,沒有思維的碰撞,沒有矛盾的激化,也沒有情緒的激動,整個課堂教學(xué)像一條潺潺溪流單線條行進(jìn),而沒有大海似的潮起潮落,波浪翻滾。這對學(xué)生深入思考、分析問題、解決問題能力的提高都是不利的。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動是對英語課堂教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識不斷深化的必然結(jié)果。有效運(yùn)用互動式教學(xué)才能營造“英語化”“人文化”的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中通過互動體驗(yàn)、合作交流來激活思維，構(gòu)建和發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。在互動教學(xué)中，教師要充當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者及合作者，需要多渠道地獲取英語教學(xué)信息，廣泛調(diào)動各種英語教學(xué)資源，主動了解異國文化的內(nèi)涵與背景，有計(jì)劃有步驟地系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂上的各項(xiàng)互動活動。用激發(fā)興趣，啟動互動良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展出發(fā)，盡量以輕松、幽默的形式以舊帶新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動是對英語課堂教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識不斷深化的必然結(jié)果。有效運(yùn)用互動式教學(xué)才能營造“英語化”“人文化”的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中通過互動體驗(yàn)、合作交流來激活思維，構(gòu)建和發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。在互動教學(xué)中，教師要充當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者及合作者，需要多渠道地獲取英語教學(xué)信息，廣泛調(diào)動各種英語教學(xué)資源，主動了解異國文化的內(nèi)涵與背景，有計(jì)劃有步驟地系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂上的各項(xiàng)互動活動。用激發(fā)興趣，啟動互動良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展出發(fā)，盡量以輕松、幽默的形式以舊帶新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這才達(dá)到“師生互動”教學(xué)效果。參加初中英語國培之后，我學(xué)到很多的知識，從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變到提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，從純英語知識的課堂教學(xué)到滲入課堂德育教育，這是一個教學(xué)中質(zhì)的飛躍。語言技能中“師生互動”實(shí)踐與反思，讓我得益匪淺，冷靜反思也發(fā)現(xiàn)一些不足之處。參與國培讓我大開眼界，感謝國培！
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