魏書生教學(xué)工作漫談讀后感-資料下載頁
2024-10-17 20:21本頁面
【正文】 了我，魏老師講，從研究的角度看教育，?？闯Ｐ拢８沙Ｐ?，不僅能增加工作的興趣，還有利于提高工作效率。在今后的工作中，我要以魏老師為楷模，修身養(yǎng)性，不斷改變自己以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高自己的教育教學(xué)能力，取得更多的收獲。第四篇：《魏書生教學(xué)工作漫談 》讀后感笑對(duì)人生焦小華笑一笑，十年少：笑一笑，沒煩惱，正如教育改革家魏書生所說：“笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)?！睍?huì)笑的人才是真正懂得生活的人。我也有過情緒不好的時(shí)候。這時(shí)，對(duì)雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事也計(jì)較起來，也會(huì)變得復(fù)雜，因此小事變大，搞得人人自危，情緒緊張，關(guān)系很不正常?；氐郊抑?，我便想一想，叮囑自己，要笑對(duì)人生，做一名樂觀的老師，一是為了自己，也是為了自己的身體。走近杭州靈隱寺，總能看到一尊袒胸露腹、喜笑顏開、手?jǐn)y布袋席地而坐的胖菩薩，他就是大肚彌勒佛。古人題：大肚能容，容天下難容之事：笑口長開，笑可笑之人大肚彌勒佛慈顏善目，笑口常開，因此深受大眾喜愛。大肚彌勒佛他總在笑，而為什么笑？給我留下了豐富的想象空間，也給我留下了有益的啟迪。我在見到它時(shí)，激發(fā)出輕松愉快的心情，似乎心又砰然一動(dòng)，感覺淡淡的美妙。此時(shí)此刻，我的眼睛一直盯著他那張嘴巴，一位慈祥的老爺爺厚厚的嘴巴，看著看著，就笑了。不同的人有著不同的感悟，不同的生活態(tài)度。就像大肚彌勒佛一樣，他是一個(gè)布袋和尚，靠乞討為生，但他對(duì)生活是如此灑脫、如此的笑對(duì)人生。魏書生老師提了那么多提高笑對(duì)人生的能力，可見笑還是一門學(xué)問，他的真知灼見，我們不如拿來一試，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。是的，會(huì)笑的人是聰明的。真正學(xué)會(huì)了笑，也就在這過程中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，就是提高了自身的素質(zhì)，使工作更切實(shí)，更順利。所以，讓笑成為一種動(dòng)力，化為源源不斷的力量，為我們的生活注如更新鮮的元素。第五篇：《魏書生教學(xué)工作漫談》教師讀后感做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師，“應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水。幫助二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)?！蔽簳且粋€(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐，不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我，就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想，不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要勤于思考，敢于實(shí)踐，勇于克服困難。每個(gè)學(xué)生都是天使，都有閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，魏書生就是這樣一個(gè)老師，一個(gè)不平凡的教育家，他以學(xué)生為根本，以育人為宗旨的教育思想主要體現(xiàn)：他一靠民主，二靠科學(xué)兩大法寶上——所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。他靠這兩件法寶建構(gòu)了卓著的實(shí)踐績效和精深的理論造詣。他突出了一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從時(shí)間上，突出“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，從空間上，突出“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干”。這和我們學(xué)校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一轍，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
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