現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2024-12-03 19:13本頁面
【導(dǎo)讀】專業(yè)班級：數(shù)學(xué)09實驗班。答辯日期：2021年5月。新疆師范大學(xué)教務(wù)處。信息技術(shù)的快速計算，快速成像容易阻礙學(xué)生對數(shù)學(xué)的深入理解..............6. 技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，功能，當(dāng)前存在的問題及解決策略.說明在中學(xué)。的缺點與不足,只有合理利用信息技術(shù)，才能達到我們期待的結(jié)果.化，以更好地提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在教育上已成為大勢所趨．信息技。人力資源和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機結(jié)合共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方。的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，最好的老師，而傳統(tǒng)教學(xué)只是單靠教師枯燥乏味的講授，學(xué)生往往對這些不感興趣，全部感官、啟動學(xué)生治理的原動力，進而使他們產(chǎn)生探求新知的強烈欲望，滿懷喜悅。給學(xué)生提供了自由選擇學(xué)習(xí)方式的機會，能夠提高課堂
【正文】 奴者，他們的作用是信息技術(shù)無法取代的．而學(xué)生是整個教學(xué)活動的受益者，教師在教 8 學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，加深對數(shù)學(xué)概念的深層理解，積累豐富的數(shù)學(xué)體 驗拓寬數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)途徑．教師在教室的角色更像學(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者．通過設(shè)置情景，啟發(fā)學(xué)生觀察、猜測、驗證、概括、證明并應(yīng)用，以便學(xué)生實現(xiàn)對知識的重新構(gòu)建．因此，不能在教學(xué)中盲目地使用信息技術(shù)，只有客觀合理地使用信息技術(shù)、積極探索其與數(shù)學(xué)課堂的整合方法，才能使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂永遠充滿活力，立于不敗之地 [7] ． 提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)技能 教師因素在教育信息化過程中起著關(guān)鍵作用．為促進新一輪教育改革的順利進行，應(yīng)加大培訓(xùn)教師信息技術(shù)知識的力度，提高教師的 信息技術(shù)素養(yǎng)，因為全面推進素質(zhì)教育就是要提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案的能力． 首先，要轉(zhuǎn)變中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念．教師必須改變以傳授知識為主任務(wù)，記憶知識為節(jié)點的舊觀念、舊模式，突破功利主義，狹隘視野，把課堂教學(xué)的聚焦點由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，由“結(jié)果”轉(zhuǎn)向“過程”，由“知識”轉(zhuǎn)向“能力”． 其次，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)．教師不能始終下載使用現(xiàn)成的課件，要學(xué)習(xí)和掌握必要的信息技術(shù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，能夠查找教學(xué)資源，自己制作課件，能夠自身設(shè)計、開發(fā)、利用教學(xué)資訊．并將它們?nèi)谌胗诮虒W(xué)活動中， 把信息技術(shù)作為一種認知工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的、最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境 ]6[ ． 最后，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)鉆研教材，努力探索將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)規(guī)范模式．教師要根據(jù)自身的教學(xué)實際情況，學(xué)生的實際情況鉆研教材，精選學(xué)生必須的數(shù)學(xué)知識，遵循學(xué)生認知心理發(fā)展規(guī)律，組織合理的認知結(jié)構(gòu)，尋找和挖掘使用信息技術(shù)的最佳知識點，通過信息技術(shù)的合理使用，展現(xiàn)知識生成、發(fā)展和形成過程，提供學(xué)生親身感受、體驗的機會，把“學(xué)知”和“學(xué)做”結(jié)合起來，使學(xué)生獲取認知，增強體驗，發(fā)展情感和價值觀三方面能夠在課 堂中得到和諧統(tǒng)一． 結(jié)束語 信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的一大進步．大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合，可以完善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展自身智力條件的學(xué)習(xí)工具．因此，要正確認識多媒體等信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂的主題，真正在數(shù)學(xué)課堂中享受到信息技術(shù)帶來的好處．教學(xué)要務(wù)實，不要將現(xiàn)代 9 信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)做是課堂教學(xué)中的 裝飾品，也不要一味地把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)成是一根“指揮棒”，貫穿于教學(xué)的始終 [8] ． 信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)生動形象、吸引學(xué)生，具有獨特的優(yōu)勢，但其必須要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r機，只有適時、適地使用，恰到好處，才能獲得最佳效果．雖然它有眾多優(yōu)勢，但其榮不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)中，學(xué)生的獨立思考，教師的主導(dǎo)作用仍不能忽視．教師在教學(xué)中適時應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，不斷提高學(xué)習(xí)能力．與此 同時，還應(yīng)當(dāng)看到，在信息技術(shù)給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來幫助的同時，也存在著缺點和不足，如何“取其精華，去其糟粕”正是擺在每位數(shù)學(xué)教育工作者面前的問題．在整個學(xué)習(xí)過程中及在信息技術(shù)環(huán)境下，教師與學(xué)生應(yīng)雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷協(xié)調(diào)、共同進步． 參考文獻 [1] 張桂枝．淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]．二十一世紀教育思想文獻， 2021， (8)： 416418． [2] 曹齊平．淺談信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) [J]．二十一世紀教育思想文獻， 2021， (8)： 414416． [3] 郭金蕾．信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的 應(yīng)用 [J]．河南科技， 2021， (10)： 36． [4] 廖運章．高中新數(shù)學(xué)課程使用信息技術(shù)的調(diào)查與思考 [J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報， 2021， 15(3)： 8386． [5] 朱國權(quán)，王輝．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的分析與建議 [J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報， 2021， 17(6)： 9698． [6] 王賢國．信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究 [D]．內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2021． [7] 禹曉林．談信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]．成才之路， 2021， (20)： 4041． [8] 張義沅．談現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù) 學(xué)教學(xué)的巧妙整合 [J]．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考， 2021， (9)： 1618．
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