現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用-資料下載頁
2024-12-03 19:13本頁面
【導讀】專業(yè)班級：數(shù)學09實驗班。答辯日期：2021年5月。新疆師范大學教務處。信息技術的快速計算，快速成像容易阻礙學生對數(shù)學的深入理解..............6. 技術應用于中學數(shù)學教學中的意義，功能，當前存在的問題及解決策略.說明在中學。的缺點與不足,只有合理利用信息技術，才能達到我們期待的結果.化，以更好地提升教育質量，促進學生的全面發(fā)展，在教育上已成為大勢所趨．信息技。人力資源和數(shù)學課程內容有機結合共同完成數(shù)學課程教學任務的一種新型的數(shù)學教學方。的、能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教育結構和教育本質，最好的老師，而傳統(tǒng)教學只是單靠教師枯燥乏味的講授，學生往往對這些不感興趣，全部感官、啟動學生治理的原動力，進而使他們產(chǎn)生探求新知的強烈欲望，滿懷喜悅。給學生提供了自由選擇學習方式的機會，能夠提高課堂
【正文】 奴者，他們的作用是信息技術無法取代的．而學生是整個教學活動的受益者，教師在教 8 學中應充分調動學生的積極參與性，加深對數(shù)學概念的深層理解，積累豐富的數(shù)學體 驗拓寬數(shù)學能力的培養(yǎng)途徑．教師在教室的角色更像學生的指導者和幫助者．通過設置情景，啟發(fā)學生觀察、猜測、驗證、概括、證明并應用，以便學生實現(xiàn)對知識的重新構建．因此，不能在教學中盲目地使用信息技術，只有客觀合理地使用信息技術、積極探索其與數(shù)學課堂的整合方法，才能使中學數(shù)學課堂永遠充滿活力，立于不敗之地 [7] ． 提高中學數(shù)學教師信息技術技能 教師因素在教育信息化過程中起著關鍵作用．為促進新一輪教育改革的順利進行，應加大培訓教師信息技術知識的力度，提高教師的 信息技術素養(yǎng)，因為全面推進素質教育就是要提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力． 首先，要轉變中學數(shù)學教師教學觀念．教師必須改變以傳授知識為主任務，記憶知識為節(jié)點的舊觀念、舊模式，突破功利主義，狹隘視野，把課堂教學的聚焦點由“教”轉向“學”，由“結果”轉向“過程”，由“知識”轉向“能力”． 其次，中學數(shù)學教師要加強學習和掌握信息技術．教師不能始終下載使用現(xiàn)成的課件，要學習和掌握必要的信息技術和相關的網(wǎng)絡通訊技術，能夠查找教學資源，自己制作課件，能夠自身設計、開發(fā)、利用教學資訊．并將它們融入于教學活動中， 把信息技術作為一種認知工具，為學生創(chuàng)設必要的、最佳的學習環(huán)境 ]6[ ． 最后，中學數(shù)學教師應鉆研教材，努力探索將信息技術應用于課堂教學規(guī)范模式．教師要根據(jù)自身的教學實際情況，學生的實際情況鉆研教材，精選學生必須的數(shù)學知識，遵循學生認知心理發(fā)展規(guī)律，組織合理的認知結構，尋找和挖掘使用信息技術的最佳知識點，通過信息技術的合理使用，展現(xiàn)知識生成、發(fā)展和形成過程，提供學生親身感受、體驗的機會，把“學知”和“學做”結合起來，使學生獲取認知，增強體驗，發(fā)展情感和價值觀三方面能夠在課 堂中得到和諧統(tǒng)一． 結束語 信息技術與中學數(shù)學教學相結合是我國數(shù)學教學的一大進步．大力推行信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科的整合，可以完善教學內容的呈現(xiàn)形式，豐富學生的學習方式，教師要在教學過程中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使之成為學生學習和發(fā)展自身智力條件的學習工具．因此，要正確認識多媒體等信息技術在中學數(shù)學教學中的應用，不斷提高教師的教學質量，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習環(huán)境，使學生成為課堂的主題，真正在數(shù)學課堂中享受到信息技術帶來的好處．教學要務實，不要將現(xiàn)代 9 信息技術的應用當做是課堂教學中的 裝飾品，也不要一味地把現(xiàn)代信息技術當成是一根“指揮棒”，貫穿于教學的始終 [8] ． 信息技術輔助數(shù)學生動形象、吸引學生，具有獨特的優(yōu)勢，但其必須要服從于教學目標，并選擇適當?shù)慕槿霑r機，只有適時、適地使用，恰到好處，才能獲得最佳效果．雖然它有眾多優(yōu)勢，但其榮不能完全取代傳統(tǒng)教學手段，教學中，學生的獨立思考，教師的主導作用仍不能忽視．教師在教學中適時應用信息技術輔助教學，創(chuàng)設豐富的情境，調動學生積極參與，發(fā)揮最佳效應，從而激發(fā)學生主動獲取知識，不斷提高學習能力．與此 同時，還應當看到，在信息技術給中學數(shù)學教學帶來幫助的同時，也存在著缺點和不足，如何“取其精華，去其糟粕”正是擺在每位數(shù)學教育工作者面前的問題．在整個學習過程中及在信息技術環(huán)境下，教師與學生應雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷協(xié)調、共同進步． 參考文獻 [1] 張桂枝．淺談信息技術在數(shù)學教學中的應用 [J]．二十一世紀教育思想文獻， 2021， (8)： 416418． [2] 曹齊平．淺談信息技術與中學數(shù)學教學 [J]．二十一世紀教育思想文獻， 2021， (8)： 414416． [3] 郭金蕾．信息技術在中學數(shù)學教學中的 應用 [J]．河南科技， 2021， (10)： 36． [4] 廖運章．高中新數(shù)學課程使用信息技術的調查與思考 [J]．數(shù)學教育學報， 2021， 15(3)： 8386． [5] 朱國權，王輝．高中數(shù)學教學中應用信息技術的分析與建議 [J]．數(shù)學教育學報， 2021， 17(6)： 9698． [6] 王賢國．信息技術在中學數(shù)學教學中的應用調查研究 [D]．內蒙古：內蒙古師范大學， 2021． [7] 禹曉林．談信息技術在中學數(shù)學教學中的應用 [J]．成才之路， 2021， (20)： 4041． [8] 張義沅．談現(xiàn)代信息技術與數(shù) 學教學的巧妙整合 [J]．中學數(shù)學教學參考， 2021， (9)： 1618．
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