課長征組歌兩首導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2025-10-08 19:20本頁面
【正文】 ：①___________________，是因?yàn)開_______________________。②因?yàn)開_______________________，所以_________________。③___________________，所以__________________________。④之所以_______________，是因?yàn)開_____________________。小組討論：到底怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？(站在廬山之外，多角度、多方位的看。）能不能把你的辦法寫成一句詩。出示填空： _____________________，才識廬山真面目。采用師生、生生問答形式反復(fù)朗誦三四句，要求表達(dá)出耐人尋味的豐富內(nèi)涵。誦讀指導(dǎo)：這是一首哲理詩，讀時要用理智的口氣展現(xiàn)一個充滿哲理的哲學(xué)家，讀出深沉與智慧。“山、目”要適當(dāng)延長聲音，“真”“只”要讀作重音，“身在”拖音，語調(diào)上揚(yáng)。（三）讀誦成韻，品味古詩語言美 現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》。朗讀形式：自由讀、小組讀、師生賽讀、配樂吟誦（四）走進(jìn)生活，開放古詩教學(xué)講一講《盲人摸象》的故事，想一想故事中的人物錯在那里?！皬牟煌嵌扔^察，結(jié)果各不相同?！蹦闩龅竭^這樣的情況嗎？比如：我們評價一位同學(xué)不能光看他的缺點(diǎn)，其實(shí)他也有不少優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)??結(jié)合生活中的事例談?wù)勛约旱睦斫狻 學(xué)習(xí)《游山西村》（一）理解詞句，領(lǐng)悟古詩意境美南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。詩題“游山西村”中有一“游”字，詩人在游之中看到了一些什么景象？你有什么感受？ A、見到農(nóng)家的豐收景象，如酒、雞、豬等——人情美 B、見到山水曲折、樹茂花艷的景色——風(fēng)景美自由練讀誦讀指導(dǎo)：誦讀一二句，要讀出讀出豐收年景，農(nóng)家熱情好客?！澳Α薄白恪薄翱汀薄芭D酒”，表現(xiàn)了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情，要重讀、拖音。誦讀三四句，要讀出山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇的畫面。一個“疑”字把山巒重疊，流水回繞的感覺刻畫的非常精妙，一個“又”字寫出了乍見柳暗花明的驚喜之情，“山重水復(fù)”“疑”要重讀、拖音，“重”“疑”語調(diào)上揚(yáng)。“柳暗花明”語調(diào)要平、拖音，“又”重讀、拖音，“村”拖音。分小組演一演客人到農(nóng)家去做客的情景。（二）探求意蘊(yùn)，理解古詩哲理美“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會，是面對困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)，寫景中寓含豐富哲理。根據(jù)自己的體會理解，自由吟誦三四句詩文。（三）讀誦成韻，品味古詩語言美 這首詩描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩人的向往之情，表現(xiàn)了詩人的喜悅之情和對前途所抱的希望。反復(fù)吟誦，把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。誦讀方式：齊誦、唱誦、表演誦、輪誦（四）走進(jìn)生活，開放古詩教學(xué)完整地讀一讀陸游的《游山西村》。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。詩中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。可以跟同學(xué)交流一下你的想法。四、比較閱讀，伴隨古典音樂，教師描述每一首詩歌的具體背景，引讀這兩首古詩。小組探究：這兩首古詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流，對比吟誦： 相同點(diǎn)，如，都是在人生失意的時候去尋找一絲快慰；都是在游覽中有自己的哲理發(fā)現(xiàn)；都是對自己生活際遇的一種寄托。陸游希望自己，乃至整個南宋能“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時的王朝“不識廬山真面目，只緣身在此山中”?? 不同點(diǎn)，如，游的地點(diǎn)不同，一個游的是農(nóng)家，一個游的是廬山；游的感受不同，一個是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一個是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”??總結(jié)升華：許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。板書設(shè)計(jì)：題西林壁北宋 蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫當(dāng)局者迷不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。明理旁觀者清游山西村 宋陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾/，豐年/留客/足雞豚/。（敘事）絕境逢生山重/水復(fù)/疑無路/，柳暗/花明/又一村/。（寫景、議論）作業(yè)設(shè)計(jì)：蘇軾和陸游的這兩首詩中的名句 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村” 和“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，不僅啟迪著人們的思想，而且在文學(xué)作品和人們的生活中廣泛使用。請選擇合適的詩句填在括號里：（1）通過今天的“說說我的小伙伴”活動，我才了解到，我不但有那么多的優(yōu)點(diǎn)，也有那么多的缺點(diǎn)。過去，我卻從來沒有意識到，真是（）。（2）爸爸前一段時間做生意虧了，很難過。可最近，卻扭虧為盈了?？吹桨职帜歉吲d的樣子，我忽然想到了一句詩：（）。積累名句：欲窮千里目，更上一層樓。（唐王之渙《登鸛雀樓》）曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。（唐元稹《離思》）夕陽無限好，只是近黃昏。（唐李商隱《樂游原》）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（唐李商隱《無題》）
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