【正文】 觀眾是英語國家的少年兒童，語言較簡單規(guī)范，趣味性強，而且原聲配音清晰標準，是模仿的優(yōu)秀材料。如 Lion King(獅子王), Shrek(怪物史瑞克), Finding Nemo(海底總動員)等都是非常理想的影片。⑵ 編。確定合適的配音片段后，小組的“編導”要把英文字幕整理成劇本，分配角色。對于臺詞中較困難的部分，可以考慮做一定的修改。⑶ 練。對照影片屏幕分角色練習，合作配合。這一階段學生要模仿原聲的語音語調(diào)，對口型跟上語速，還要表現(xiàn)出適當?shù)母星椋拇_不是一件容易事。但就是在這個過程中語音語調(diào)、語言的流利性、語感得到了訓練增強，同時在對臺詞的理解中無形中學到了語言知識。⑷ 演。各小組活動成果展示，對照影片屏幕表演一段片段。⑸ 評。由學生自己評分。在每小組中選兩名學生擔任評委，按事先定好的評分標準進行評比并取平均分。評分標準如下表： Pronunciation(語音)25% Correspondence（同步）25% Emotio n（感情）20% Fluenc y（流利）10% Teamwor k（配合）20% Tota l（總分）活動效果：學生參與活動熱情很高，活動質(zhì)量也較理想。一些學生刻苦模仿操練，語音語調(diào)得到很好的訓練；有些學生模仿真實的錄音棚里的配音演員，手舞足蹈，聲情并茂；有些學生由于英語水平較弱，分配到一兩句臺詞的角色，但也體驗積極參與的快樂?；顒硬粌H訓練了語言技能，激發(fā)了學生學習英語的興趣，而且也通過影片了解了英美國家的文化。2．慶祝節(jié)日活動形式：學生分為4—6人的小組，選擇某個英語國家的節(jié)日，通過演講、表演等形式向其他同學呈現(xiàn)該節(jié)日的由來、慶祝方式等文化內(nèi)容?；顒舆^程：⑴ 個人活動：小組成員分頭查找搜集有關(guān)節(jié)日的資料，做好記錄。⑵ 小組活動：整合資料，確定主題，布置呈現(xiàn)過程和具體方式 ⑶ 小組活動：排練演講和表演⑷ 班級活動：展示成果，體驗節(jié)日的慶祝方式與文化內(nèi)涵。學生活動成果展示：下面是其中一個小組對感恩節(jié)做的呈現(xiàn)過程： ⑴ 主持人介紹：v Thanksgiving Day in America is a time to offer thanks, of family gatherings and holiday time of turkeys, stuffing, and pumpkin time for Indian corn, holiday parades and giant ，感恩節(jié)是一個感謝恩賜，家庭團聚，合家歡宴的日子；是一個家家餐桌上都有火雞、填料、南瓜餡餅的日子；是一個充滿了印第安玉米、假日游行和巨型氣球的日子。Thanksgiving is celebrated on the 4th Thursday of November, which this year(2003)is November ，在今年（2003）則是11月27日。下面讓我們來看看感恩節(jié)的由來吧：v The Pilgrims in Mayflower set ground at Plymouth Rock on December 11, first winter was the beginning of the following fall, they had lost 46 of the original 102 who sailed on the the harvest of 1621 was a bountiful the remaining colonists decided to celebrate with a feastincluding 91 Indians who had helped the Pilgrims survive their first is believed that the Pilgrims would not have made it through the year without the help of the feast was more of a traditional English harvest festival than a true “thanksgiving” lasted three 1620年12月11日，旅行者們在“普利茅斯石”登陸。他們的第一個冬季是災(zāi)難性的，第二年秋天來臨時，原來的102名乘客只剩下56人。但1621年他們獲得了大豐收，這些幸存的殖民者們決定和幫助他們度過困難的91名印第安人一起饗宴慶祝。他們相信，若沒有當?shù)鼐用竦膸椭?，他們是不可能度過這一年的。這次節(jié)日的盛宴不僅僅是一個“感恩”儀式，它更像英國傳統(tǒng)的豐收慶典。慶典持續(xù)了三 天。v Another modern staple at almost every Thanksgiving table is pumpkin it is unlikely that the first feast included that supply of flour had been long diminished, so there was no bread or pastries of any , they did eat boiled pumpkin, and they produced a type of fried bread from their corn was also no milk, cider, potatoes, or were no domestic cattle for dairy products, and the newlydiscovered potato was still considered by many Europeans to be the feast did include fish, berries, watercress, lobster, dried fruit, clams, venison, and 現(xiàn)在，幾乎每家感恩節(jié)餐桌上都有南瓜餡餅──感恩節(jié)的另一種主食。但在當年的第一次慶典上卻不可能有這種食品。因為面粉奇缺，所以面包、餡餅、糕點等食物都沒有。但他們卻吃了煮南瓜，并用收獲的玉米制成了一種油炸面包。也沒有牛奶、蘋果酒、土豆和黃油。第一次慶典上有魚、草莓、豆瓣菜、龍蝦、干果、蛤、鹿肉、李子等。v Americans still get together on this day to remember the reasons to be 如今，美國人在這一天歡聚并列舉值得感恩的理由。這是感恩節(jié)最值得慶祝的理由之一。⑵ 表演呈現(xiàn)：配合主持人介紹，小組其他成員表演新移民獲得豐收，與印第安人共度節(jié)日的場面。⑶ 觀眾互動：主持人邀請觀眾說出各自值得感恩的理由?；顒有Ч和ㄟ^該活動，學生形象地了解了英美國家節(jié)日的文化內(nèi)容，學會感恩，情感上得到了一次陶冶。不少學生提到了感激父母，感激朋友，感激挫折等有價值的感想。3．社會調(diào)查活動形式：小組成員通過社會調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)整合、統(tǒng)計、分析，寫出調(diào)查結(jié)果，同時針對調(diào)查結(jié)果，表明本組觀點?；顒舆^程：⑴ 小組活動：共同設(shè)計調(diào)查問卷（包括調(diào)查的對象、它們的年齡、性別、職業(yè)、文化程度等）；⑵ 小組活動：小組成員通過社會調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)整合、統(tǒng)計、分析，寫出調(diào)查結(jié)果；⑶ 班級活動：在全班用英語報告調(diào)查的結(jié)果，并表明本組的觀點。（如：普通家庭的飲食習慣，家庭的飲食結(jié)構(gòu)在近二十年的變化。）任務(wù)目的：通過問卷設(shè)計、調(diào)查訪談、調(diào)查報告寫作等訓練，實踐已學語言。提倡學生 在用中學。當然，常見的課外活動形式還有朗誦比賽、演講比賽、英語角、知識競賽等等，都已為廣大教師所熟悉，在這里就不一一贅述了。四、英語課外活動的組織原則 語言學習是一個積極的動態(tài)過程。而以任務(wù)型活動為模式的英語課外活動，它是以學生的興趣為出發(fā)點，學生帶著真實的目的任務(wù)去學習；在任務(wù)活動的過程中充分發(fā)揮學生學習的主體性和主動性；學生在心靈深處將學習變成一種積極的心理需求；日常學習中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的活動中，學生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，體驗良好的學習情感，且最大限度展現(xiàn)學習者學習的潛能。英語課外活動要順利有效的開展，必須遵循以下的幾個組織原則： 1．設(shè)計的活動必須要有可操作性?；顒拥膬?nèi)容必須符合學生的興趣需要，活動的要求必須符合學生的認知水平，活動的經(jīng)費、材料以及實現(xiàn)途徑必須在學生可操控的范圍內(nèi)。2．明確活動的目的，制訂好活動的規(guī)則。在活動開始前，必須向?qū)W生明確活動的目的，并征求學生的意見，制訂活動的規(guī)則，這一步是確保活動按預期方向進行的前提。3．教師適當?shù)慕槿搿Ｔ趯W生遇到困難、或不能有效開展活動，教師的指導變得非常必要。教師主要在活動組織方法、活動成果表述方式上給予指導，對具體的活動過程不宜介入太多，否則會壓抑學生創(chuàng)造性，造成學生的依賴心理。4．有合理、富于激勵性的評價方式?！盁狒[”的活動結(jié)束并不意味著課外活動全過程的結(jié)束。必不可少的一步：教師要給予一定指導性評價，學生之間也可以有互評。評價的方面可以包括語言運用、資料搜集整合、小組協(xié)作，給予優(yōu)勝者、進步者一定獎勵。同時對于活動中存在的問題缺點提出改進建議，以利進步。評價過程肯定學生的勞動成果，激勵學生繼續(xù)學習。認真地做好評價和總結(jié)活動課的教學效果是通過活動過程中學生的表現(xiàn)反映出來的。一節(jié)活動課結(jié)束前，教師要及時認真地對學 生進行公正的評價。我們經(jīng)常采用評選“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進步獎”和“積極 參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神，并記載對學生作出的相應(yīng)的定性評價，同時指出活動中的不足，以 期今后改正。課后教師及時寫出教學小結(jié)及教后感，以積累教學經(jīng)驗。