【正文】 摸觀察)t:（在教師的啟發(fā)下回答）: yes , you?)學習對話t: look , ? t：。 3practice 1)聽錄音，朗讀課文。2)出示實物或圖片，引導學生看圖或?qū)嵨镎f句子。3)利用課件進行“快速反應(yīng)”游戲。教師在屏幕上隨機呈現(xiàn)一幅文具圖片，停留幾秒后擦去，再呈現(xiàn)另一幅文具圖片，要求學生在圖片擦去之前用句子thisisa…快速說出文具名稱。4)進一步要求學生拓展對話的內(nèi)容 t: look , : oh , it?)組織學生進行小組活動，用文具進行對話。step 4assign homework 1聽錄音，朗讀對話和單詞。2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。五、板書設(shè)計 unit 4 my bag thisisa… book bag pencilpencil box 第二課時一、教學目標復(fù)習所學的日常交際用語 thisisa…復(fù)習四個單詞abook , abag , apencil和apencilbox。教學重點、難點能正確地演唱本單元的歌曲；復(fù)習所學的內(nèi)容，要求發(fā)音正確。三、課前準備圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預(yù)先寫好課題unit４ my bag四、教學過程 step 1singasong 2freetalk t: hello ,: yes ? t:（出示一個包）look , what?sthis ? ss:（在教師的幫助下回答），運用句型thisisa… 3playagame：what?smissing ？課件出示一些文具，讓學生記住有哪些文具，突然擦掉一個，問what?smissing ?讓學生猜什么東西不見了。step 4singasong在課前播放，為學生創(chuàng)設(shè)感受歌曲環(huán)境，同時營造一種寬松愉悅的氛圍。引導學生完整地聽一遍歌曲。在初步熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，引導學生跟著節(jié)奏自己試念歌詞。引導學生學唱歌曲。齊唱歌曲。引導學生配上動作，邊演邊唱。step 5playagame講解游戲的做法。帶領(lǐng)全班學生做游戲。先由教師發(fā)指令，后請學生發(fā)指令。組織學生開展小組游戲活動。unit 5 fruit let’s learn單詞教學教材版本：小學一年級《oxford english》(1a)授課時間：40分鐘 學生分析：小學一年級的學生，大部分都是7歲的小孩子，好動、愛玩，好奇心和好勝心都很強，對一切新鮮事物都感興趣，尤其是剛剛開始接觸英語，學生的新奇感特別強，在英語課堂上也表現(xiàn)得特別積極。學生已經(jīng)學過了一些基本的用語，如“this is a/an…”、“that?s a”等，以及“smell, taste, touch”等一些口語。學生已經(jīng)掌握了一些基本的學習方法，能聽懂一些課堂指令，能就一些簡單的問題進行口語問答等。教材分析：本節(jié)課是unit 5 的第三課時，本教學設(shè)計適應(yīng)小學英語一年級起點的學生。學生在本課時前，已經(jīng)學過了“smell the peach./touch the melon./open your mouth./ wave your hand./raise your arms.”等指令，正好可以運用于本節(jié)課堂教學中。本節(jié)課的教學設(shè)計是以學生的日常生活為題材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等學生喜聞樂見、易于接受的課題，遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則，采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方法，促使學生拓展視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生對水果等的教學比較感興趣，對這些常見的水果等易于接受，學生學過了這些單詞后，能在日常生活中正確運用，真正做到學以致用。教學目標：: listen and identify the key : pronounce the words : use nouns to identify 、難點：1． master the pronunciation of the new ． use the patterns to solute the ． use the fruit words in daily 、方法：任務(wù)驅(qū)動型教學小學英語新課程標準要求，合理地設(shè)計教案，在課堂上有計劃地組織任務(wù)型的教學活動, 讓他們有目的地進行學習活動，能調(diào)動學生的積極性, 提高學生的學習興趣。tpr教學tpr教學充分利用了小學生活潑好動的特點，帶有游戲的性質(zhì)，可以減少學生的學習負擔，培養(yǎng)他們愉快的學習情緒，提高學習效率，在激發(fā)學生學習英語的興趣方面也有一定的作用，教學準備： 1．教師準備：cassette player, cassette, some fruits, word and picture ．學生準備：real fruits, colour pens, some paper, ：本教案設(shè)計符合小學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心都能得到健康的發(fā)展。在教案設(shè)計中，教師依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的“任務(wù)型”教學活動，利用tpr進行教學，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成教學任務(wù)?！叭蝿?wù)型”教學活動設(shè)計如下：1． taste, touch, smell the fruit and guess the words(嘗水果，猜單詞)；2． listen and draw(聽讀，畫畫)。3． listen and tick out the correct cards and pictures(聽讀單詞,找出正確的單詞和圖片)。4． rearrange the word and pictures in random order(把打亂順序的單詞和圖片重新排好)。Unit 6 On a farm一、教學目標復(fù)習特殊疑問句what?s this? it?s a ….復(fù)習五個單詞duck, cow, pig, dog和 cat。能使用特殊疑問句what?s this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調(diào)正確。學習歌謠i am a 、教學重點、難點會說歌謠i am a cow.。復(fù)習所學的內(nèi)容，要求發(fā)音正確。三、課前準備圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預(yù)先寫好課題unit 6 on a farm四、教學過程step 1 sing a song 組織學生齊唱歌曲good 2 free talk 利用圖片復(fù)習一般疑問句is this a …? yes, it ?s this? it?s a …t: hello, boys and this a …? ss: yes, it : what?s this? ss: it?s a … step 3 play a game 組織學生開展“超級模仿秀”的活動 step 4 say a rhyme 1）先帶領(lǐng)學生聽幾遍錄音，然后讓學生說出聽到哪幾種動物。2）再讓學生學這幾種動物的叫聲，設(shè)計一個連線練習，帶著學生讀轉(zhuǎn)、讀熟這些擬聲詞。cow duck pig dog cat（此行是各種動物的圖片）oink moo woof miaow quack（此行由教師說出這幾種動物叫聲的擬聲詞）3）學生跟著錄音逐句學說。4）學生戴著動物頭飾，邊說邊表演。step 5 make and play 1）學生互相就自己做的動物頭飾進行交流。2）用頭飾開展游戲活動，復(fù)習鞏固本單元所學。t:（請四個同學悄悄地到教室外戴上各自的頭飾，然后讓這幾個學生背對大家站在講臺前，或用一塊手帕蓋在頭飾上。教師指著某一戴頭飾的同學問）what?s this?ss:（學生猜測）it?s a …（在幾個學生猜測后，讓戴頭飾的學生自己揭曉答案。）s:（拿下頭飾上的手帕）hello!i am a , 6 assign homework，復(fù)習所學的內(nèi)容。把今天所學的歌謠說給爸爸媽媽聽。五、板書設(shè)計unit 6 on a farm i am a cow i am a , am a , am a , ：戴上動物頭飾，學著動物的叫聲，在歡樂的氣氛中學習兒歌，學生們可高興了，因而學習的效果就相當好了。游戲活動更是把課堂氣氛推向了高潮，在愉快的氛圍中學生不僅學習了語言知識，更是培養(yǎng)了他們對英語學習的興趣。戴上動物頭飾，學著動物的叫聲，在歡樂的氣氛中學習兒歌，學生們可高興了，因而學習的效果就相當好了。游戲活動更是把課堂氣氛推向了高潮，在愉快的氛圍中學生不僅學習了語言知識，更是培養(yǎng)了他們對英語學習的興趣。授后小記: 用電腦顯示很多動物以搶答的方式問與答,教師在黑板上給該組的評比臺上貼一枚小星星。此活動體現(xiàn)了小組之間的競爭意識，使學生積極思考問題，有效提高課堂效率，巧設(shè)了比答與搶答的方式，把注意力全部集中于課堂，: 在運用what?s this？詢問的時候，學生常常口語化的直接說出單詞，而不用it?s…的句型來回答，在訓練時要注意鼓勵學生用完成形式回答。且有個別學生將“this ”讀成了“is ”，在讀音方面還需加強訓練，使他們能正確朗讀，并在實際生活中靈活運用。