【正文】 住在哪里，列寧就親自去找。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。養(yǎng)蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！薄咀衷~學(xué)習(xí)】字：派、敲、領(lǐng)詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)А局攸c(diǎn)句子】，列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人?！谩拔矣邢?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！薄揪毩?xí)題】一、看拼音，寫詞語。m242。sīkēqiāom233。njīng（）（）二、比一比，再組詞。導(dǎo)（）蜜（）異（）密（）【參考答案】一、看拼音，寫詞語。m242。sīkēqiāom233。n（莫斯科）（敲門）二、比一比，再組詞。導(dǎo)（導(dǎo)語）蜜（花蜜）異（異議）密（秘密）《蜜蜂引路》教案12【教材簡析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當(dāng)作向?qū)?。在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)六個生字，會寫九個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“經(jīng)常”的意思。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，揭示課題出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。導(dǎo)語：小蜜蜂不僅勤快，還會給人領(lǐng)路呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！二、初讀課文，識記生字學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。交流識字方法。三、細(xì)讀課文，理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”。換一換掌握“常?！钡挠梅ā＠首x中體會“果然、驚訝”。四、深讀課文，體會感悟蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？小組合作，交流討論。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。再讀第二段，談?wù)勀愕母形?。五、朗讀全文六、我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生交流。七、列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收獲的?！睹鄯湟贰方贪?3教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而低年級又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。教學(xué)時間 三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（三）指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。板書課題26 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。（只有四個自然段）。2．指出四人每人讀一段課文，正音。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。2．檢查自學(xué)效果。（1）字音：附：讀f249。，不讀f引：讀yǐn，不要讀成yǐng。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。和“爪”字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕?．指導(dǎo)書寫生字的字頭?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。（四）再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。（五）作業(yè)。1．各寫生字一行。2．熟讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。1．講讀第1自然段。（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。（2）板書：山路，遇到問題。3．講讀第4自然段。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄＃?）分角色有語氣地讀第4段。板書：解決問題。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。4．講讀第3自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。）（二）總結(jié)全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（三）齊讀全文。（四）作業(yè)。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（ ） 莫（ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文《蜜蜂引路》教案14[教學(xué)要求]知識與能力1．學(xué)會本課生字、新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。[課時安排]兩課時。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課的生字、新詞。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2．認(rèn)清字形。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。3．理解詞語的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕?三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2．課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3．按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20 蜜蜂引路yǐn sī p224。i t225。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會人物的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準(zhǔn)備投影片。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點(diǎn)：莫斯科 ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3．學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4．學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。5．總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５谝蛔匀欢危航淮鷷r間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6．有感情地朗讀全文。板書設(shè)計20 蜜蜂引路