【正文】 題。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。4．講讀第3自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。板書：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。）（二）總結(jié)全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（三）齊讀全文。（四）作業(yè)。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文?！景鍟O(shè)計】第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。二、教學(xué)重點、難點熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會用“附近”、“驚訝”造句。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。一只（）一所（）一位（）一座（）一個（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄＃?．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。）（3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。①我家附近有許多商店。②我們學(xué)校的附近有一條小河。③我家附近有一座街心公園?！绑@訝”的意思是驚奇。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。（二）齊讀課文，要求正確、流利。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。（四）聽寫生字新詞。（五）作業(yè)。1．糾正聽寫中寫錯的詞。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。第五篇：蜜蜂引路教案蜜蜂引路 一：導(dǎo)入 1． 誦古文《五官爭功》2.（師戴頭飾扮演小蜜蜂）（出示神奇校車的有聲圖片）今天我們將乘坐弗瑞斯小姐的神奇校車，最近弗瑞斯小姐在研究昆蟲，（放錄音）讓我們一起寫出這可愛的名字吧?。ㄍ瑢W(xué)們舉起小手跟老師一起書寫:蜜蜂）寫完這兩個字我有發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)們舉手說說自己的發(fā)現(xiàn)。）講解：蜂：蟲字旁表示什么？比較：鋒。講書寫很快我們將看到養(yǎng)蜂人，他的蜜蜂不僅能釀出香甜的蜂蜜，而且還可以引路呢！（貼出引路字卡）這種有趣的事情，你們聽說過嗎？快快打開課本，P119頁，讀讀課文，這到底是怎么回事呢？（五分鐘）二：初讀課文（一）、同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，你們清脆的讀書聲把小蜜蜂吸引來了，瞧！它們還帶來了生字寶寶，快快和它們交朋友吧！請同學(xué)們在小組內(nèi)交流交流。你們是用什么方法記住他們的？ 生：小組交流，匯報（請每個小組派出一個代表來說說，你們使用什么方法來記住這幾個字的？）莫：請同學(xué)們觀察，莫字上面是艸。中間的是日，也就是太陽。（摸去掉提手旁）斯：用熟字加熟字的方法，其加斤。附：為形聲字，左邊雙耳旁，右邊付，組詞附近。（左阜右邑）派：出示字體演變過程，(PPT)分析這右邊的每一筆都像是一個分叉。這眾多的分叉要寫好。每一筆就像流水一樣要寫得舒展。（學(xué)生現(xiàn)場書寫：派）（二）、孩子們，你們分析得非常好，老師要送大家禮物了，自己讀一讀并且同桌合作，一個抽一個讀。（師準(zhǔn)備字卡，每組發(fā)詞卡）詞語，詞語，變！變!變!變成一句動聽的話。（三）、我們的這些好朋友和我們捉迷藏呢，它們藏到句子里了。出示句子：莫斯科附近有一位養(yǎng)蜂人，列寧常常派人請他來聊天。養(yǎng)蜂人驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”（十五分鐘）三、再讀課文，概括全文。這些字又像小蜜蜂一樣飛進(jìn)了課文中，寶貝們快跟著它們一起讀讀課文，想一想文中講個什么故事呢？鏤空概括（）利用（）作向?qū)?，找到（）的故事。介紹列寧：列寧帶領(lǐng)國民創(chuàng)建了前蘇維埃共和國，成為受到人們尊重、敬仰的偉大領(lǐng)袖。這位偉大的領(lǐng)袖他是怎么通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，在第幾自然段做了詳細(xì)地介紹？（學(xué)生回答：第三自然段）指名讀第三自然段，教師指導(dǎo)。請同學(xué)們思考這個路線。請學(xué)生評一評讀得如何？王老師也想比一比，在王老師讀的時候請同學(xué)們再次思考列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖，小組合作，做出路線圖。（老師提供：列寧照片，小蜜蜂圖片，學(xué)生自己合作畫出路線圖。）（十五分鐘）教師巡視并指導(dǎo)教師把四個小組的路線圖拍照發(fā)到視頻上，學(xué)生自主講解路線圖，其它組可以補(bǔ)充。（首先列寧看到路邊的花叢里有許多蜜蜂，就開始認(rèn)真思考，他在思考這些蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間有什么聯(lián)系呢？列寧仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)它們都飛進(jìn)了附近的小園子，這時列寧便做出判斷，養(yǎng)蜂人應(yīng)該就在這里。同時貼上字卡認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察、做出判斷）并貼園子，房子。遇到問題時列寧是通過（觀察、思考、判斷）來解決問題的，你學(xué)會了嗎？當(dāng)我們遇到問題時也可以通過（觀察、思考、判斷）來解決問題，三國時期的曹操他又遇到什么問題，他是如何解決的呢？請同學(xué)們閱讀《望梅止渴》，并和同桌交流。