米與厘米教案-資料下載頁
2024-10-17 18:55本頁面
【正文】 師：誰能回答這個同學提出的問題？師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。今天我們再來認識“米”。補充：米可以用字母“m”來表示。出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）用米量（1）實際體驗，請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗，兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？教學厘米、分米和米之間的關系（在此引出“分米”）（1）初步質疑．師：好，我們之前講了兩個測量單位——厘米、和米，那么它們之間有什么關系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。（分米可以用“dm”表示）又說：這是告訴我們1分米=10厘米。問：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書：1米=10分米）（三）鞏固反饋基本練習每人拿出一根細繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？（四）歸納質疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（五）小結量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米或幾米。（六）布置作業(yè)1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。2．課后調查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米和米做單位的。十一：板書設計 厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段米—— m 畫出米長的線段 分米——dm 畫出1分米長的線段1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米量法：把尺子“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）09小學教育（2）班 孔鑫鑫 學號：0904010208 郵箱：1137715338@第五篇：米與厘米 教學設計 教案教學準備會以米或厘米為單位表示身高。會以米為單位表示身高，能說出具體含義。教學課件教學過程一、新課導入 導入一師：“小朋友們，你們都知道自己的身高是多少嗎？” 生①：“我身高1米33” 生②：“我身高1米28” 生③：“我身高1米30” ???? 導入二師：“大家來猜猜看，小胖有多高？”小丁丁問大家：“1米30是多高？”，你知道嗎？ 生：“1米30就是1米多了30厘米。”小巧：“1米30就是1米30厘米，或者讀作130厘米?！倍⑿抡n探索 探究一師：“小巧身高多少cm，多少m？你是怎么想的？” 生①：“1m＝100cm，100cm＋28cm＝128cm”師：“用剛才的方法將小亞和小丁丁的身高也用cm作為單位表示出來?！?探究二、獨立完成師：“獨立完成下列各題，說一說，用m和厘米同時作單位時，要怎么換算成厘米呢?”三、及時練習練習一、師：“找一找下面那些長度是相同的，說說你是怎么想的？” 生①：“1m＝100cm，半米＝50cm”等 練習二師：“做這些題目，你有什么好方法告訴大家？” 生①：“5m－4m＝1m，1m＝100cm”生②：“先把它們都化成多少cm，再用500cm去減它們。” ???? 練習三師：“哪些身高是不合理的，為什么？” 生①：“1cm是不合理的，太矮了。” 生②：“3m是不合理的，太高了。” ????課堂小結身高可以用cm和m作為單位記錄。課后習題 課后作業(yè) 練習冊44頁。
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