【正文】 物生長的季節(jié)，樹葉長出了新芽，花兒開出了笑臉，我們小朋友們也長高了。你們知道自己有多高嗎？揭示課題：想知道自己的身高，就需要用到長度單位“厘米”和“米”，今天我們就來學習長度單位“厘米”（板書課題）二、合作交流，探究新知（一）厘米的認識 1．認識直尺。教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是尺子的其中一種，它上面的線叫刻度線，然后提問 ：“你們的尺上有幾種刻度線？” “有哪些數(shù)字？”“每個數(shù)字都對著哪種刻度線？” “尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度?！?之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學生： “從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米??每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。”2．認識1厘米、幾厘米。（1）初步認識1厘米、幾厘米。教師：剛才我們知道了從0到1是1厘米?！?再從0指到2，從0指到3??提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？??”讓學生在自己的 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長度，要說出從哪兒到哪兒。（2）認識1厘米的實際長度。①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度。②教師拿出一顆圖針，與1厘米長的線段比一比，通過比使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢 ？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。3．用厘米量。（1）用尺量紙條。①教師邊示范邊講解：“量時，先把尺的0 刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米?！雹谧寣W生照老師的方法量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的0刻度對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。③啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。（二）米的認識出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長．讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學們乘車要自覺遵守這一規(guī)定． 以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看．（三）．厘米和米之間的關系教師出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時板書： 1米= 100厘米 3．用卷尺量較長的距離教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．三、鞏固反饋1．兩人互相量身高，_______米______厘米2．以5人小組為單位，用5米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流．3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米． 教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）第五篇：認識厘米和米 教學設計 教案教學準備知識與技能：（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。過程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。情感態(tài)度和價值觀：在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度 教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法課件、數(shù)學課文、鉛筆等教學過程提出問題。教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。課件出題圖片 ：a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。b交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。C動手操作，合作完成。匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。學習第3頁例2a請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？指名回答，教師總結，數(shù)字 小格 大格 ，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點。b我們身邊有哪些物品是1厘米？拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學習第3頁例3a發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。b請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。教師提出要求：a正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）b先獨立測量后小組交流c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。課堂小結a提問: 這節(jié)課你學到了什么？ b教師總結厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。板書認識厘米和使用厘米測量 從刻度0到刻度1 ，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。