【正文】 先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。教學手段錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。教學時數 兩課時。第一課時 教學要點1．掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復朗讀，感悟課文內容。教學步驟一、整體感知(一)導入新課同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?！翱?，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學目標(四)作品，作者簡介 課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。1．檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zh236。)藐(miǎo)小項為之強(ji225。ng)鶴唳(l236。)云端怡(y237。)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(l236。)壑(h232。)龐(p225。)然大物蝦(h225。)蟆(ma)2．認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項／為之強。(5)作／青云白鶴／觀。(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺齊。(8)見／二蟲斗草間。4，聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)二、布置作業(yè)1．完成“研討和練習”第二題。2，寫一個復述課文內容的提綱。3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時 教學要點1，理解課文中表現的“物外之趣”。2．認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。教學步驟一、檢查作業(yè)教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。1．依據提綱，復述課文內容。2．背誦課文。3．口頭翻譯。二、研讀欣賞(一)教師導學1，同學們，這篇課文的主旨是什么? 明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。(二)合作探究四人小組討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導。1．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明確“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗?，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了 自發(fā)的審美意識和審美情趣。2．你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? 明確：是借助于豐富的聯想和想像創(chuàng)造出來的。板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)： 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫 聯想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得 癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅趕)三、體驗反思1．你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? 明確：聯想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。3．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。四、多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死? 參考答案(不求一致)： 1．珍惜生命。2．處置有度。3．不忍心。五、布置作業(yè)1．完成“研討與練習”一。2．將“體驗反思2”寫成300字的短文。點評：本教學案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養(yǎng)。教學設計對學生詳情進行了深入分析，強調了教學方法和學法指導的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，體現了文言文教學的特點。根據教材內容，確定以學生自學為主，符合現代教學的理念。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。教學目標設置合理，重點、難點把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課時安排合理。精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學生的學習情緒。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。值得重視的是，本教學案依據教材本身的因素，把培養(yǎng)學生的聯想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學生的長遠發(fā)展和終身教育。在人文素質的培養(yǎng)方面，讓學生認識自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。本教學案還注意到尊重學生于對所學內容的獨特感受，多角度思考問題，在培養(yǎng)學生延伸思維方面做了一些探討。實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。